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傅赛涛 《福建论坛(社科教育版)》2010,(4):86-88
《英语课程标准》明确要求,要突出以学生为主体的思想,建立能激励学生学习兴趣的自主学习能力发展的评价体系。多年来,在小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间,将语言知识点点滴滴地传授给学生;学生则被动地听、记、背,并做大量反复的练习。他们不是语言学习的主体,而是知识灌输的对象。这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位,无法体现学生自主学习能力的发挥,课堂教学效率往往不高。 相似文献
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