论皇太极对辽东汉人政策的调整——以对辽官、辽将的争取为中心

皇太极即位后,针对其父对辽东汉人政策的失误采取了一系列对汉人的调整政策,赢得汉人的支持与拥戴。同时,皇太极又成功地争取了明辽东的辽官、辽将,使清朝获得了明清战争的主动权,从而彻底摧毁明宁锦防线,得以顺利入关。在清朝统一全国的过程中,辽官、辽将发挥了重大作用。     

论清代吉林地区行政体制及其变化

清代吉林地区为“满族龙兴之地”,清廷对其实行有别于内地的行政体制.这种体制大致经历三个阶段,即清初至雍正朝以前实行八旗一元化体制;雍正朝以后,由于汉族人民流入,管理民人的民治机构随之设置,实行旗民双重体制;清末由旗民双重体制变为与内地一样的管理民政的行省县制.本文拟对上述行政体制各阶段的特点作以探讨.     

18世纪的中国社会观念及其研究——兼评《近代的初曙》

18世纪中国社会观念的变迁与中国社会近代化问题 ,是立翔博士《近代的初曙》所论证的一个崭新命题。 18世纪中国社会的新观念直接推动 19世纪后半期开始的全面近代化的历程 ,而《近代的初曙》一书为学术界展开“18世纪中国”的研究 ,提供了一个成功的范例。     

论乾隆朝清廷对东北的封禁政策

清初清朝统治者为恢复东北地区残破的经济,积极鼓励汉族民人出关开垦土地,而当汉族民人大量涌入东北地区后,清廷又于乾隆五年颁布旨在阻止汉族民人出关的封禁政策。封禁政策集中体现了清朝首崇满洲的基本国策,对东北地区的发展无疑起到阻碍作用,这种不符合历史发展趋势的政策最终注定以失败而告终。     

高师教学改革亟待建立一支高水平的教师队伍

我认为高师教学改革的一个关键问题就是亟待建立一支热爱高师事业、高水平的教师队伍。高师教学改革的目的是培养三个面向型的合格中学教师,高等师范学校能否培养出三个面向型的合格中学教师,教师队伍建设是关键。目前高师院校的教师队伍现状并不乐观,职称结构缺苗断条,学历结构偏低,教师素质下降。由于商品经济的冲击,老教师有厌教倾向,中青年教师多受商品经济的冲击,对所从事的教育工作显得信心不足,见义思迁者不在少数。总之,有相当数量的教师并没有全身心地投入教学科研中去,所以狠抓教师素质的提高是办好高师的生命。如何提高教师队伍的建设,学校提出“引进一批、培养一批、返聘一批、帮带一批、选留一批”的口号,这是加强教师队伍建设,促进教学、科研整体水平提高的有效措施。教师队伍建设必须走引进与内涵发展相结合的道路,对学有专长、业务功底扎实的博士生、硕士生要积极引进,学院给他们以优厚的工作条件和生活待遇,以便他们安心工作,发挥他们在教学和科研中的作用。在引进     

清初辽东招民开垦令与辽东地区的农业开发

清初辽东招民开垦令的提出是基于“充实根本”而实施的重要举措。招民授官对招民开垦起到了积极作用，康熙帝“罢招民授官之例”，并没有禁止招民开垦之意。康熙七年，辽东招民开垦令虽停止，但招垦事业已渐有成效。清廷辽东招民开垦令的颁布对清代东北地区的农业开发起了决定性的作用。     

略论清代东北八旗牧厂地的开放

清代东北八旗牧厂地开放的问题,是清代东北史研究中久未涉猎的问题。本文拟就东北八旗牧厂地的开放过程及与此有关的问题,作初步探讨。     

论明初高丽王朝与明朝的关系

本论述了明初国内及周边所面临的极为复杂的形势,为了避免故元势力与高丽联手,全力翦除故元势力,明初积极与高丽王朝交往,高丽恭愍王也积极向明。然而,恭愍王被弑后,亲元派上台,与明朝的关系发生了变化。     

论元末明初中国与高丽、朝鲜的边界之争

中朝边界自渤海、辽、金时期起 ,至元朝初年相对稳定 ,基本稳定在朝鲜咸兴以南的定州、宣德、元兴三关及都连浦一线。元中叶以后 ,元帝国国势衰落。高丽王朝、李氏朝鲜乘机极力向朝鲜半岛东北部扩展领土 ,中朝边界迅速北移     

顺康时期李朝与清朝关系探析

清朝建立全国政权后, 虽积极改善与李朝的关系, 但李朝仍心系大明, 眷恋明朝, 对刚刚建立的清朝表面虽予承认, 背地里却大搞以光复明朝为己任的北伐活动, 并企图与清朝国内的反清势力联手实现“反清复明”计划。伴随着清朝统治的逐渐稳固以及清朝致力于改善与李朝的关系, 李朝逐渐转变了对清朝的敌视态度, 两国关系逐步走上了正常发展的轨道。