排序方式: 共有28条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
李世嘉 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
1 如何真正搞活企业,增强企业活力,特别是增强国营大中型企业的活力,是我国企业界近几年来重要的研究课题。要研究这个问题,先要弄清企业活力的概念。“企业活力”是从一般生命体的“活力”引申而来的。企业作为一种以人为主体的生态系统,是特殊的生命体,也可有活力。“企业活力”即企业在市场与社会存在、发展的较强生命力,它是多方面能力在较高水平上的有机结合,包括产品竞争力、市场应变力、科技开发力、效益创造力、资产增殖力和人员凝聚力、进取力等。它同样是相对、动态的概念:在不同企业间,以及同一企业在不同时期,都会存在活力有无、强弱、趋增趋减的差别。只有“英雄牌”,没有“永生牌”。这是每个企业活力状况的“自然”规律。 相似文献
6.
7.
马克思故居座落在德国西部小城特里尔市中心的布吕肯大街。这条所谓的“大街”其实并不大,宽不足五米,长不足百米,从头走到尾也就是两分钟的路程。我们来到这里时,正是华灯初上,借着依稀的灯光,没费多少功夫就找到了那个标着10号的小楼。这是一座三层的巴洛客式建筑,简陋的门面和狭窄的窗户告诉人们,这只是一座极普通的德国民居房。门牌号下有一铜制的马克思头像,铜像下的标牌上写着:1818年5月5日,卡尔·马克思诞生于此。 相似文献
8.
9.
张放李红军蒋聪刑大鹏向往 《劳动理论与实践》2022,(10):44-45
教师是人才培养的关键,是推进“课程思政”建设的关键。从“课程思政”建设情况来看,高职院校部分教师仍然存在对“课程思政”建设的认识不足、对“课程思政”内涵的理解不深、思政融入生硬等问题,“课程思政”能力有待提高。本文以构建“树立理念、转变观念一成为示范课程负责人——成为示范团队负责人——成为教研中心骨干”的教师成长路线为思路,探讨高职院校教师队伍“课程思政”能力培养路径,促进教师课程育人的主体作用充分发挥。 相似文献
10.