排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
目的:研究肌肽对局灶性脑缺血大鼠外周血IFN-γ?IL-4的影响?方法:将30只雄性SD大鼠随机分成假手术组(10只)?模型组(10只)和肌肽组(10只)?模型组和肌肽组以线栓法建立大鼠右侧大脑中动脉缺血模型,肌肽组于造模后按体质量1 g/(kg?d)予肌肽水溶液灌胃,其他两组予等量生理盐水灌胃?分别于术后清醒时?24 h?72 h采用Longa评分法进行神经功能评分,于术后24 h?72 h用ELISA法测定外周血IFN-γ?IL-4,于术后72 h取脑组织进行病理组织形态学观察?结果:术后72 h,肌肽组神经功能缺损评分较模型组降低(P < 0.05);术后72 h,3组外周血IFN-γ水平有明显差异(P < 0.05);术后24 h和72 h模型组外周血IFN-γ水平和IFN-γ/IL-4值明显低于假手术组(P均 < 0.05),IL-4明显高于假手术组(P < 0.05);与模型组相比,术后72 h肌肽组IFN-γ?IFN-γ/IL-4明显提高(P < 0.05),IL-4明显降低(P < 0.05);脑缺血后,神经元重度坏死,大鼠大脑皮质病理性损伤明显,肌肽处理后,神经元继发性损伤有所减轻?结论:局灶性脑缺血大鼠存在外周免疫抑制,肌肽对脑缺血大鼠外周免疫抑制有调节作用,其机制可能与提高IFN-γ?IFN-γ/IL-4值和降低IL-4有关? 相似文献
2.
传染病学临床见习PBL教学法的实施与效果 总被引：1，自引：0，他引：1
医学教育要面向现代化、面向世界、面向未来,就必须打破传统教育思想的束缚。在给学生传授知识的同时,应把开发学生的智能和培养学生的创造力置于重要的位置。在临床课的教学中,重点放在对学生临床思维、综合分析与独立工作能力的培养,开发学生的智能。以问题为基础的学习（PBL）是一个理解问题和解决问题的学习过程。与传统的学习方法相比,PBL在促进主动学习、提高自学能力与启发学生思维等方面更胜一筹。近年来,我们在传染病学的临床见习教学中,采用PBL教学法,收到良好的教学效果。1、主要作法临床见习是临床课教学中的一个重… 相似文献
3.
当今，中职学生对语文的教学并未给予足够的重视，并且已经逐渐成为教育工作者亟待解决的主要问题。他们希望中职语文教学不仅能够改善学生的学习兴趣，而且还能进一步提高自身的综合素养。因此，中职院校要加强语文教学与专业教学相结合，全面培养学生的语文综合能力，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。 相似文献
1