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刘雨蓓 《长江大学学报(社会科学版)》2011,34(12)
从教师行动研究的角度,通过课堂教学观察、访谈和问卷调查,对一名青年英语教师和一名有经验的教师进行成对研究。结果表明,多维度“教学-交流(反馈)-反思”模式,能促进教师间的教学交流和师生问的教学反馈,对教师的职业发展起到了积极作用。 相似文献
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