英语专业大学生写作综合概括能力调查

调查了英语专业120名学生英文摘要的写作.根据文秋芳提出的写作思维的基本环节:审题、布局和表述,提出了与之对应的摘要写作参数及评分标准:客观性、平衡性、连贯性、完整性和简洁性,再根据各参数分析学生写作中综合概括能力的特点和存在的问题,并对写作教学提出建议.     

外语教学中的文化错误与跨文化意识的培养

在目前的外语教学中,教师一般只重视对学生语言能力的培养,而忽视了文化的因素;因而学生在用英语交际的过程中,经常犯一些文化错误。解决此问题的主要方法是对学生进行跨文化意识的培养,提高他们对文化的敏感性,最终达到顺利交际的目的。     

元认知策略在英语专业大学生写作中的使用情况

以70名英语专业本科生为研究对象;调查了他们在英语写作中元认知策略的使用情况.描述性统计结果显示:学生元认知策略的使用处于中、低水平;相关研究显示元认知策略的使用与学生英语写作成绩存在显著相关.     

非英语专业大学生作文错误个案分析

对一名非英语专业大二学生的作文进行个案研究.采用错误分析的研究方法,将其作文中出现的错误进行归纳分析;结果表明学生写作中的错误主要受到本体、文本、语篇和母语迁移等方面的影响.     

英语专业大学生写作中的综合概括能力调查

调查了英语专业120名学生英文摘要的写作，旨在为进一步探讨学生的思维能力特点提供一些数据。根据文秋芳提出的写作思维的基本环节：审题、布局和表述，提出了与之对应的摘要写作参数及评分标准：客观性、平衡性、连贯性、完整性和简洁性，再根据各参数分析学生综合概括能力的特点和存在的问题，并对写作教学提出切实可行的建议。     

英语专业大学生写作中的互改效果调查

在本项研究中,笔者对英语专业的大学生进行了一次写作试验,同时利用问卷和访谈相结合的方式,探讨了学生互改的效果.结果显示互改能被大部分学生所接受,并且学生能从文章形式、内容和结构上对同伴的作文提出修改意见;此外,互改还可以提高学生在写作过程中的读者意识.