试析我国高等教育管理体制改革

随着我国市场经济的不断发展和深入,全球化进程的不断加快,我国高等教育的发展也在不断地变革着。在任何一个时代,变革的进行都是紧跟时代的发展,我国高等教育管理体制的建立是市场经济的产物,随着经济改革的不断开放、科学技术的不断创新、人民生活水平的不断提高,我国的高等教育管理体制的改革应跟上时代的脚步,加强素质教育的贯彻实施,以科学发展观为导向,实现人文教育的教育理念。在我国政府的宏观调控下,各级政府的统筹管理下进行全面、先进的改革,来促进我国高等教育的革新步伐,与世界高等教育接轨。     

论休谟的同情理论

同情理论是英国18世纪著名的哲学家、伦理学家大卫·休谟伦理思想的重要组成部分.他认为:道德导源于情感,苦乐感是人类心灵的主要动力;同情是道德感的根据,可以解决道德感的个体差异与道德感的普遍性要求之间的矛盾;同情是道德区别的主要源泉.休谟的同情理论存在着局限性,具有浓厚的功利主义特点.     

江西近代铁路建设

在中国,铁路作为一种先进的交通运输工具,是伴随着西方列强的侵略压迫而被引进来的。西方侵略者用炮舰打开了闭关的清朝帝国的大门,为了扩大对华侵略,十九世纪五十年代末期,俄、英、美等国把修筑铁路提到对华侵略的日程之上,它们对清政府接连不断地提出在华修铁路的要求,但都被拒绝了。甲午战争后,帝国主义列强掀起瓜分中国的狂湖,而攫取中国铁路权,则是列强侵略中国计划中的首要一环,所以它们争先恐后地利用不同方式吞噬中国的铁路权。从一八九五年至一八九九年,中国的绝大部分领土都成为帝国主义列强各自划分的“势力范围”,中国一万多公里的主要铁路干线都被帝国主义各国控制着。与此同时,中国人对铁路的认识由肤浅转为深化,刘铁路的态度由排斥转为接受。一八八一年,为解决开平煤矿运煤的需要,建成中国自办的第一条铁路一唐胥铁路。中法战争后,倡议筑路     

咸同时期的清朝幕府

中国的幕府制源远流长,远在秦汉,幕府制就已初具雏形,到魏晋南北朝时期,幕府制得以确立,降及清代,幕府制更是经久不衰。本文取清朝咸同时期的幕府作为研究对象,抛砖引玉,以推动史学界对幕府制的研究。一、洋务企业幕府论幕府遍及全国,从钦差大臣到一般的领兵将领,从督抚司道以至州县,都有自己的幕府。在此我们仅选取曾国藩、李鸿章、左宗棠三人幕府中的洋务企业来探讨。在咸同时期,曾李左一直都领兵作战,由于湘淮军是自己招募的,而不是国家的正规军队,相应的,他们的幕府也自成体系,相当     

论构建实践育人的长效机制

实践育人教育观不同于教书育人教育观。它以实践哲学视域下的理论与实践关系为哲学基础,打破理论教学与实践教学的主从关系,强调实践性是教育的内在本质属性,其核心是确立和保障学生在教育中的实践主体地位。构建实践育人的长效机制要坚持系统性、目的性、主体性和动态性原则。实践育人长效机制昀基本框絮和构建思路为：构建以学生主体地位为本的目标体系,形成以学生自主发展能力为考核标准的动态考核评价体系,建立课堂教学与课外活动、专业教育与思想政治教育的整合机制。     

高校德育应致力于人的可持续发展

现行教育对人全面发展的理解是片面的。可持续发展观给人的发展提供了深刻的启示,人的可持续发展着眼于人发展的长度、广度和深度。高校德育应从更新观念、转变意识、培养能力三方面致力于人的可持续发展。     

激趣审美积累——小学语文古诗教学三步曲

小学语文教材中收录了很多经典古诗,朗朗上口,字字珠玑,意境优美.但是,由于时空的久远和表达方式的改变,学生在体会这些凝练文字所包含的深刻情感时有一定的难度.为了让学生读懂古诗、读美古诗,从而爱上中国古代灿烂的诗歌文化,教师可以从激趣、审美、积累三个基本环节人手.一、课前激趣 《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求小学生能够由浅入深地诵读、体验、积累古诗.虽然部分学生在学前阶段就会背很多经典古诗,但多数是熟读成诵,并不了解诗文中所体现的内容和包含的情感.因此,在课前用讲故事等形式介绍诗人,介绍写作背景,激发学生学习兴趣并为理解古诗做好铺垫.     

民国前期的公民教育

民国时期,公民教育经历了产生发展和衰落的演变过程。1912年至1927年是公民教育的产生发展阶段,在公民教育史上占有重要地位。这一时期的公民教育表现出三个特点:1.借鉴西方公民教育与探索中国式的公民教育紧密结合;2.由民间自觉发动,走出一条自下而上的发展道路;3.体现出公民共和主义的思想特色。研究民国前期的公民教育具有重要的现实意义。     

浅议学习型社会中的个体与整体要求

学习已成为21世纪的一大发展理念。“我们今天知道的东西,到明天就会过时。如果我们停止学习,就会停滞不前。”学习型社会是继农业社会、工业社会、技术社会和资讯社会之后的又一个社会时期,其基本含义是学习将成为人的一种最基本的生存能力,在整个社会将构建起全新的社会学习体系,并且重新整合人的学习观念和学习行为,其基本特征是善于不断学习,形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。