两汉教育的发展历程及其特点

教育的繁荣是汉代成为盛世的重要原因.纵观两汉400多年的教育发展历程,可大体分为如下三个阶段;初步发展阶段(公元前206年～公元前134年);繁荣阶段(公元前134年～公元79年);衰落阶段(公元79年～220年).汉代教育发展有如下五个特点封建政府的重视崇儒好学,尊师重教风气;官学私学同步繁荣;女子教育发展迅猛,学术研究相对自由.     

基于最大贴近度的城镇化水平可拓评价

文章以中原城市群城市为研究对象,首先利用可拓学的思想,并结合信息熵基本原理,构建基于最大贴近度的熵权可拓的城镇化水平评价模型;然后结合中原城市群9城市2011年底城镇化水平相关数据进行实证研究;最后对评价结果进行分析,并提出提升中原城市群城镇化水平的措施。     

关于建立旅游历史学的思考

本文对建立新兴的边缘学科──旅游历史学提出新的看法。旅游学与历史学的密切关系，旅游文化研究的繁荣为旅游历史学的建立奠定了坚实的基础。归纳了旅游历史学的定义和特点，以及旅游历史学研究内容所包含的十个方面。     

基于因子分析的高校教师教学质量评价指标体系构建

对教师教学质量进行评价时,指标体系的层次结构及权重将直接影响教学质量评价指标体系的实用性和评价结果的客观性和科学性。为保证评价结果客观和科学,有必要运用统计学中的因子分析法构建评价指标体系。首先,对指标进行分层归类;其次,根据子因子在主因子上的载荷,来确定各个子因子在其主因子上的权重;最后,根据子因子在其主因子上的权重,并结合各主因子在目标层（一级指标）上的贡献率,确定出各个子因子在总目标上的权重。     

毛泽东国防建设思想探究

毛泽东国防建设思想是毛泽东军事思想的重要组成部分,其内容十分丰富,是一个完整科学的理论体系,是毛泽东对马克思主义国防理论的杰出贡献。特别是毛泽东关于积极防御思想、国防经济思想、军民结合思想以及建设现代化国防思想等四个方面的革命实践与理论探索,奠定了我国国防建设的基石。探究毛泽东国防建设思想的理论和实践,对指导我国建设中国特色的国防现代化具有重要的启示作用。     

高校国防教育基地建设初探

国防教育基地是开展高校国防教育的有效载体和依托。建设高校国防教育基地,是深入开展高校国防教育的有力保障,对于增强青年大学生的国防意识,培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的战略和现实意义。因此,构建国防教育基地应坚持方向性与教育性相结合、“三贴近“、社会效益优先与开放性相结合的基本原则。     

高校国防教育价值的哲学思考

高校国防教育是国防教育的重要组成部分,其价值越来越受到人们的重视。运用价值哲学原理,对高校国防教育价值的哲学属性、本质内涵及其基本取向进行探讨,指出精神价值是高校国防教育价值的哲学属性;其本质内涵是在高校国防教育活动中建立起来的,以人的国防意识与爱国主义精神的形成、综合能力的提升和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系,是高校国防教育活动中主体教育需要的满足或实现与客体满足主体需要的表现的统一。基本价值取向主要是铸魂、精武和尚谋。     

大学数学课程教学质量的评价

文章探讨了大学数学课程教学质量的涵义，分析了影响大学数学课程教学质量的因素，讨论了大学数学课程教学质量的评价内容，解析了大学数学课程教学质量评价的难点。     

汉代徐闻与海上交通

位于雷州半岛的徐闻，扼琼州海峡的咽喉，不仅是汉朝控制海南岛的关键，而且是汉朝对交趾、九真、日南等地实施有效管辖的关键所在，其战略地位十分重要。汉代在徐闻设置的左右候官并非中国最早的海外贸易官员，而是属于合浦都尉属下的一级军事组织。徐闻等地与北方的海上交通历史悠久，在公元83年以后仍然发挥着重要的作用。考古发现证明，徐闻等地与南海的民间贸易比官方的朝贡贸易更为重要，更值得重视。     

论高校国防教育价值评价要素

高校国防教育价值评价是一种特殊的价值认识活动。文章站在哲学的高度，从主体、客体两个层面，对价值评价要素的结构内容及相互关系做了认真分析，为国防教育价值评价活动的开展做了有益探索。