创新能力培养是否可能与如何可能--兼谈传统精神心理结构对创新能力的影响

某种程度上讲 ,一个民族的科学技术进步与否 ,与这个民族特定的社会精神文化结构是相一致的。基于这一立论 ,我们在比较分析近代中西方人在精神心理结构方面的差异以及中国传统概念思维主要特点的基础上 ,认为西方人的精神心理结构和文化传统 ,较中国人而言 ,更有利于科学创造。因此 ,当下创新能力培养的关键 ,是要首先改革妨碍创新意识生存的传统文化土壤 ;以此为前提 ,我们就创新能力培养如何才能真正成为“可能” ,提出了建立适合创新人才培养的文化条件、改变大学教育行政化、创新人才只能“个体实现”等 5个与教育理念有关的思考 ;最后指出 ,鉴于转变传统文化观念的难度 ,创新能力培养带给我们的变化 ,可能只是一个渐进的缓慢过程 ,它需要教育工作者有足够的耐心     

探索应用型本科教育培养高层次应用型人才

围绕转变教育观念、明确办学目标、构建人才培养模式、建立教育质量保障系统等重要问题阐述了应用型本科教育 ,提出了应用型本科人才培养思路     

湿式氧化法的工艺及应用进展

1 .前言湿式空气氧化法 (ＷＡＯ)是在高温 (15 0～ 35 0℃ )和高压(0 .5～ 2 0Ｍｐａ)下 ,以空气或纯氧为氧化剂将有机污染物按湿式燃烧原理氧化分解为无机物或小分子的有机物的化学过程 .最早研制开发湿式空气氧化并使之工业化的是美国的ＺＩＭＰＲＯ公司 ,用于处理亚硫酸盐废水 .由于这种方法与传统的有机污染物处理方法相比有着许多突出的优点 ,如高效、节能和无二次污染等 ,受到科研人员的广泛重视 .到目前为止 ,已提出了多种改进工艺 ,并进一步拓展了处理污染物范围 ,是一种很有发展前景的有机污染物的处理方法 ,特别适用于高浓有毒有…     

大学生创新能力培养的阻抗因素及对策

教育学者普遍认为 ,提升培养学生的创新能力的成效 ,必须首先具备两个要素 ,即要有尊重创新意识生存的文化传统和保障创新理念发展的体制。受历史惯性的影响 ,这两点要素我们现时的国情显然还不具备。然观念和制度建设需要较长的时间 ,一时半会收不到多少成效。本着改革可先从能改易改的地方入手这一认识 ,主要从实用理性的角度出发 ,于教育改革的技术层面着重分析妨碍学生形成创新能力的三个学校内部因素 ;在此基础上 ,就学生创新能力的培养 ,提出了若干具有针对性、操作性特点的改进思路     

一株青霉产微生物絮凝剂的培养条件研究

从活性污泥中分离出的高效絮凝剂产生菌株,经鉴定为青霉属.本实验首次发现青霉能产生微生物絮凝剂.正交实验找出培养条件的影响因素分别为摇床水浴温度>培养液初始pH值>摇床转速>培养基种类.进一步的实验得出最佳培养条件为碳源为葡萄糖,氮源为(NH4)2SO4, 培养液初始pH值为5.0,摇床转速为140r/min,水浴温度为28℃,培养时间72h.