1917年布尔什维克革命理论的转变

1917年二月革命之后不到8个月,布尔什维克领导的十月革命推翻了资产阶级临时政府。资产阶级民主革命在短时间内转变为社会主义革命,首先是由于第一次世界大战异乎寻常地加剧了俄国社会矛盾的发展,缩短了革命阶段之间的距离。实现这个革命转变的另一前提,是布尔什维克党内已经在4月间完成了革命理论和革命观念的急剧转变。列宁彻底抛弃了“旧的”布尔什维主义,以新的思想和策略重新武装了布尔什维克党,使它担负起了领导群众争取     

俄国立宪派政党与二月革命

在对俄国1917年二月资产阶级民主革命的研究中,关于资产阶级立宪派政党的活动仍是一个有待于深入的问题。苏联学术界对此一般都作否定的介绍和评价,(1)而一些西方学者则比较强调这一政治力量对革命的领导作用。(2)本文认为,立宪派政党在本质上是主张改良而反对革命的,并且在革命发生之后竭力阻止它的深入;但他们同沙皇政权的矛盾及其利用革命运动向政府施加压力的策略又使他们对革命进程产生了独特的影响。自1916年以来,     

俄国十九世纪三十—四十年代思想斗争的实质

1825年的十二月党人起义被镇压以后,沙皇尼古拉一世加紧了对人民的控制和对社会思想的监督,企图消灭任何革命的可能。但是,十二月党人所开创的事业没有落空。进步的俄国知识分子在沙皇政府的压制和摧残下顽强地抗争,他们抨击农奴制的黑暗,发出改变现状的呼声。在十九世纪三十—四十年代,反农奴制的思想从启蒙性质逐渐向前反展,出现了革命民主主义和自由主义这两股思潮。这一时期,俄国社会思想斗争的基本内容是与俄国当时最突出的社会经济与政治问题密切联系的,     

浅论学校反思型教师的培养管理

目前在基础教育改革的形势下,教师的成长问题成为学校管理越来越多的关注问题,作为学校校长发现、分析、研究、解决教师的成长问题,是其适应校本管理和自我成长的重要途径.教师的反思是新课程实施的关键,是学校校本管理现实问题,本文试从学校反思型教师的校本管理认识年,分析学校反思型教师的培养与管理的基本原理和方法.     

打造有趣有情的物理课堂

物理学科是一个逻辑性比较强的理科学科，如果不注重打造课堂，教学中的一些抽象概念，物理现象对于学生而言既枯燥又困难。学生很容易失去学习物理的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。可见提高学生的物理学习兴趣、使物理课堂变得有趣也成为提升课堂品质的关键，物理教学的“美”也在其中得以展现。     

法治政府与地方财政民主建设

法治政府是"法治国家、法治政府、法治社会一体建设"的核心。地方政府财政法治是法治政府建设的重中之重。财政民主原则是整个财政法的核心,该原则的发挥也构成地方政府财政法治的重要环节。《预算法》修订在预算编制细化、预算公开、公众参与、加强法律责任等方面推动了财政民主建设;而在该法之外,尚需进一步完善财政分权、公众监督和问责制等法律和制度建设。此外,形成财政民主与财政法治的共识,促使地方政府和公众积极投身于地方财政民主建设,也是构建法治政府目标实现的重要方面。     

战后苏联对外政策与国家发展道路

二战结束后 ,苏联领导人在对国际形势和国家利益的判断上陷入了俄罗斯外交传统的误区 ,把保持和扩大苏联境外的权益作为基本目标。这一选择影响了苏联在战后数十年的发展道路 ,使整个国家处于高度紧张的状态 ,以便与以美国为首的西方阵营争夺和对抗。但苏联缺乏足够强大的经济基础 ,因此只能依靠强制的方式 ,把国家的全部资源优先用于发展军事力量以支撑其对外政策 ,为此付出的代价是内部体制的僵化、社会发展的停滞、民族活力的减弱。综合国力不支最终还是使苏联在与美国的竞争中遭受挫折。     

浅论学校反思型教师的培养管理

目前在基础教育改革的形势下,教师的成长问题成为学校管理越来越多的关注问题,作为学校校长发现、分析、研究、解决教师的成长问题,是其适应校本管理和自我成长的重要途径。教师的反思是新课程实施的关键,是学校校本管理现实问题,本文试从学校反思型教师的校本管理认识年,分析学校反思型教师的培养与管理的基本原理和方法。一、学校管理反思型教师培养措施的分解学校教师群体可以按发展水平的差异以及职业年龄特征的管理线索,细分为新手型教师(0-5年)、适应型教师(5-     

论俄国二月革命中的国家杜马及其作用

在俄国二月革命的自发罢工和游行阶段，国家杜马既未特别关注也未直接参与运动。但在士兵起义开始后，国家杜马成立了杜马临时委员会直接领导起义，实际掌握政权，实行革命暴力，推进革命向前发展。从要求成立责任政府到采取旨在夺权和推翻旧制度的措施，国家杜马从合法的反对派阵地转变成为二月革命的领导机构。