非物质文化遗产视野下我国传统教学方法新解

我国传统教学方法经过历史的积淀,形成了独有的教育遗产。从非物质文化遗产传承的视角看,传统教学方法在具体的施教过程中存在着明显的主体差异性,即内部的效仿和外部的施为两个维度,因此,从“自我效仿”与“他我施为”两个维度进行重新解构,将赋予传统教学方法以全新的内涵。     

夯实科学精神根基注重科学素养培育——《中国近代科学教育史》评介

科学教育是当今教育的重要内容,是增强国家核心竞争力,提高全民科学素质,实现科教兴国战略的重要依托.世界各国的竞争,其实质就是科技和人才的竞争,而科技的发展和人才的培养无一不依靠科学教育.纵观中国科学教育已经走过的一百多年历程,可谓是成绩与不足并存,经验与教训同在.因此,探寻中国科学教育发展的历史,特别是发端时期的近代科学教育,认真总结它的规律与特征,对于建立适合新世纪发展要求的科学教育体系,制订国家科学教育目标和标准,具有重要的参考价值.正是在这样的背景之下,东北师范大学教育科学学院曲铁华教授和李娟副教授执笔撰写的《中国近代科学教育史》一书,于2010年6月由人民教育出版社出版,真可谓是适时之作.     

辛亥革命时期图书馆社会教育研究

辛亥革命结束了两千多年的封建专制,推动了中国教育近代化的步伐。以提升国民素养、重塑民族精神、启发全民智慧为目的的社会教育思潮全面兴起,作为社会教育思潮传播阵地的图书馆开始由传统的藏书楼转变成社会教育的实施机构,其功能得到了全新的审视。教育部在社会教育行政上的改革和相关法规的颁布,有力的推动了公立图书馆社会教育事业的全面展开。图书馆服务重心的下移及对社会教育形式和场所的丰富,使得图书馆开展社会教育活动的受众范围不断扩大,民众教育观念深入人心。     

浅议新课改背景下教师危机感的成因及应对策略

新课改背景下的“教师危机感”,是特指在基础教育课程改革背景下,由于教师不能迅速适应与掌握新课程所提出的新要求与新理念,以及在教师内部自身心理和外部环境等因素影响下,造成对教师的职业生存和身心健康厅面而产生威胁的一种主观上的情感体验。