农科院校大学计算机基础课程教学内容的调查分析

计算机的普及和发展对高校大学计算机基础教学提出了更高的要求。为了促进计算机技术与专业的融合,使计算机技术更好地为专业服务,了解各专业对计算机知识的需求情况,推进农科院校的大学计算机基础教学改革,就农科院校师生计算机知识的掌握和需求情况进行了问卷调查,为农科院校大学计算机基础教学体系和教学内容的改革提供了依据。     

农林类大学计算机基础教育课程体系的构建和实施方案

大学计算机基础教育目的是使学生掌握计算机、网络及相关的信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识和能力,提高学生计算机素质,为将来利用计算机技术解决本专业的实际问题打下基础。根据农林类大学具有专业领域分布广、学生素质一般、不同专业的学生具有计算机基础差距较大,对计算机知识的掌握、课程要求的不同需求,提出了农林类大学计算机基础教育的课程体系、课程设置和实施方案。     

以农业信息化推进黑龙江省社会主义新农村建设

农业信息化是建设社会主义新农村的必然选择和推动力量,应该强化政府的信息化意识,加快农村信息网络基础设施建设,进一步完善农业生产管理信息化体系、农村信息网络体系、农村市场信息服务体系和农村乡村政务信息化体系。     

“任务驱动”教学模式下培养学生信息素质与能力的探索与实践

本文研究在“任务驱动”教学模式下如何组织教学过程，培养学生掌握计算机、网络及相关信息技术的基本知识，以增强学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的信息素质。     

测试学对高校健美操考核方式的反拨效应研究

传统的健美操测试注重运动技能的掌握,削弱了学生的兴趣,因此,新的测试方式亟待寻求。本研究依据测试学理论重新设计考核方式,通过教学实验和问卷调查法得出,学生在五个领域目标的达成水平均显著提高,并且,新的测试方式在培养创新意识和提高艺术修养方面也起到积极作用。     

任务驱动教学模式在计算机专业课教学中的探索与实践

计算机专业课综合了诸多现代科技领域的知识,是一类综合性和实践性很强的课程。任务驱动教学模式是计算机学科教学中实施创新教育的一种探索。以此使学生对本学科能有稳定的爱好,在学习中更好地发挥主体作用。     

模块化教学法在应用型计算机专业人才培养中的应用

模块化教学法是一种以培养学生操作能力为目标的教学方法，该方法把理论教学和操作技术有机地结合起来，每一个模块都是一个相对独立的学习单元，学生完成一个模块的学习即可掌握一项技能，通过模块化教学法的实施，加强了学生的实践能力和团队精神，使学生更具备社会竞争力。     

社会转型时期高校“思想政治理论课”的价值导向

社会转型以及全球化进程使当代大学生的价值观念呈现出多元化倾向,大学生面临的价值选择困惑尤为突出。这就使作为价值观教育主渠道的＂思想政治理论课＂既面临着机遇也面临着挑战。为了切实做好大学生的人生价值观教育工作,高校＂思想政治理论＂课教学必须从教学理念和教学方法上进行改革,加强对大学生的价值导向。     

用SWOT分析法研究大庆城市战略转型

大庆在城市发展过程中既具有资源丰厚、城市基础好的优势,又具有经济结构性矛盾凸显、市民就业压力逐年增大的劣势;既拥有全球产业结构调整和国家政策倾斜的发展机遇,又面临着城市结构转型的挑战。大庆要在明确城市定位的基础上,从国际化、新型工业化、生态优先的战略高度思考未来的城市转型与发展。