“旅游创造学”及其在旅游(学)创新发展中的意义

本文以创造学与旅游学之间的相似性为基础,以行为创造学的原理、方法及其在创造能力培养中的作用为切入点,参照"地质创造学"的建立模式,提出了"旅游创造学"的概念,进而论述了"旅游创造学"的涵义、学科性质、学术定位及其在促进旅游(学)的创新发展和旅游人才创造(新)能力提升中的意义。     

"最小思维过程单元"及思维科学意义

在物质科学深入到基本粒子世界、生命科学深入到分子水平的高科技年代,成熟的学科一般都有其基本的最小研究对象,但目前思维科学尚缺少自己的最小研究对象.思维科学中的"基本粒子"最小研究对象--"最小思维过程单元"及其相应的思维旋回的提出,不但为思维学科的建立创造了一定条件,而且通过对其中所含的五个思维过程要素的排列组合分析,提出了15种、也是仅有的15种创造性思维引发机制.教学实践表明思维过程旋回中15种机制,即是分层次地、由浅入深地、全面系统地培养训练人们创造性思维的理论依据.     

旅游学的涵义、学科性质及学科定位——从行为创造学新视角对旅游学基本概念的探索

旅游的＂艾斯特＂定义在旅游学界影响深远,但这一定义从形式和本质上都难以正确地揭示＂旅游＂的内涵和外延。按照定义的定义,从＂行为创造学＂的新视角来考察,旅游应该定义为＂人们暂时离开固定住所去寻求精神上满足或享受的活动＂。相应地,旅游学就是＂研究人们暂时离开固定住所去寻求精神上满足或享受活动的过程、特点、规律和方式的科学＂。这样,就可以澄清由于对＂艾斯特＂定义的误识和错误的思维定势而导致的＂旅游学＂概念、学科性质及其定位的混乱,从而对旅游学学科和旅游业的发展起到一定的促进作用。     

试论当前旅游学与旅游业的分离趋势——“旅游创造学”及其在旅游学创新发展中的意义

按照学科与产业之间“合—分—合”的一般发展规律,当前旅游学从旅游业中分离出来各自发展的时候已经到来。旅游学与旅游业应分别归属于“学科”和“产业”这两个不同领域,两者具有不同类型性质、不同对象、不同运行机制和不同评价标准。只有这种创造性的分离,旅游学才可能在繁杂的旅游现象中得到升华而成为真正的学科,旅游业也才能消除与所谓“旅游学”之间互相牵扯的羁绊而与其共同驰入各自发展的快车道。     

试论创造学研究的必要性与完备性

创造学是一门新兴的、发展中的科学.我国开展创造学的研究经历了近二十年的发展历程,充分说明创造学研究的必要性;从研究现状来看,目前创造学研究存在依附性、孤立化和功利性倾向等问题,为此需要进一步推动创造学的研究发展.