基于知识的科学与学科

知识是科学和学科的共同的细胞,经过论证的知识、规范化的知识体系是科学的基本内涵,知识的系统化构成知识体系,成为各门学科.两者既有密切的联系,但又是两个不同的概念.     

试论大学校长的“调解者”角色

在知识经济和信息时代,大学日益成为社会文化的中心,承担着愈来愈重要的历史使命。在履行使命的过程中,大学校长扮演着十分重要的角色。基于现代大学的特殊性,大学校长角色应该是一个面对各种不同需求主体的调解者。应该了解大学组织内外各种群体及个人对大学的需求与期望,要善于在学生、教师、董事会、教授会等各种不同利益主体之间及大学内部与外部之间进行协调平衡。调解者角色对大学校长实现成功领导具有现实意义。     

高校合并的系统学分析

从系统学视角对高校合并问题进行理性的思考:从系统与环境的关系看高校合并的必要性;从系统要素与结构的调整看高校合并中要素与结构的重组;从系统的分解与协调看高校合并目标的实现途径;从系统组织化层次划分看高校合并中组织运行的侧重点;从系统组织化的非完全整合看高校合并功能发挥的有限性。     

高校科技成果转化机制研究

从高校科技成果及其转化机制的界定出发,提出了高校科技成果转化的六大机制,即动力集成机制、阶段连续转化机制、要素综合配套机制、收益合理分配机制、风险分散转移机制、人才流动扩散机制,以期为高校科技成果的转化提供理论依据.     

英日两国研究生教育发展道路比较研究

英日两国研究生教育的发展经过创立、定型、改革与调整后,目前正加快发展与深化改革,研究生教育由长期以来的处于高教系统的边缘向逐渐受到重视转变,由单一走向多样、封闭走向开放,模式移植与恪守传统相结合。从中可以得出三条经验:研究生教育多样化应与法制化、制度化相结合,并将教育的模式移植与模式创新并举,实现教育管理机制中政府、学术权威和市场力量的协调。