灾后民族地区学校生命教育的介入——以薛城中学生命教育小组为例

汶川大地震后，社会工作者的专业价值得到充分的体现，尤其是学校社会工作的介入。学校社会工作者根据理县灾区民族地区青少年的优势、兴趣、能力、知识与技能，运用社会工作介入理论、理念和技巧，以及生命教育课程内容服务灾区青少年，为灾区青少年探求生存和发展的资源，提高他们面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力，逐渐恢复正常的生活秩序。     

高校教师创办社会工作机构的意义与发展路径分析

在和谐社会建设背景下,社会工作机构是社会建设和社会治理重要的专业力量,是连接政府、社会、个人的桥梁和纽带。民政部门鼓励高校社会工作教师带头成立社会工作机构,以承接各项社会服务。高校教师创办社会工作机构有着专业优势,有利于推动社会治理创新及社会工作本土化,积累社会实践经验,促进教学、科研与实务的发展。但是在创办机构的过程中,面临着资金不足、管理经验缺乏、社会认知不足等一些问题与困难,需要从政策导向、自身能力建设、政社互动合作、多方支持等方面加以解决,建立一种有利于社会工作机构发展的制度与政社合作、校企合作机制。     

循环经济发展的人本思考

人是经济发展的最终归宿与目的,经济发展应是人本的发展。人本发展观包括三个方面的基本内容,即以人为发展的根本目的,以人的能力为发展的基本途径,以制度为发展的基本保障。循环经济是按自然生态物质循环方式运行的经济模式,其核心是通过节约资源的生产方式来促进经济发展。要实现经济与环境双赢的可持续发展目标,使经济发展服从人是目的的原则,就必须改变传统的经济增长模式,实行循环经济的发展模式。发展循环经济的核心是资源的节约与高效利用,节约、高效利用资源的关键在于人的能力提升,发展循环经济必须以发展人为基本途径。制度是经济行为的规范,其基本功能是通过理顺人们之间的相互关系,提供激励动力,发展循环经济的基本保障就是加强相关制度建设以规范人和激励人。     

职业化背景下社会工作专业“434”实践教学模式构建与实施

随着我国社会转型，社会问题不断增多，催生了社会工作职业的发展。但是与职业化发展要求相比，社会工作专业教育仍然存在着实践教学滞后、实务教学不足等问题，难以满足社会工作职业化发展的需要。因此培养真正符合职业发展需要的社会工作专业人才应采取实践取向的社会工作专业教育。湖南女子学院社会工作专业通过多年的实践探索，遵循认知规律，循序渐进地推进实践教学模式，形成了“434”实践教学模式，即“四个体系”、“三个课堂”、“四个阶段”的内容体系。该模式将理论教学与实践教学有机结合，相辅相成，相互促进，成为培养学生具有实践能力、职业能力与创新能力的一个重要组成部分，较好地推动着专业教育与职业化有效衔接。     

社会工作介入社区居家养老服务研究

随着人口老龄化速度的加快,老龄化对社会的影响和意义,已经不是个人和家庭问题,而是一个社会问题。如何妥善处理大量老年人的养老问题,已经成为我国面临的严峻而紧迫的话题。在我国多种养老模式中,社区居家养老模式已经显现了其明显的优势。本文一方面分析了我国目前社区居家养老的现状,指出了在社区居家养老服务中社会工作介入的必然性;另一方面也对社区居家养老这一特定领域如何探索社会工作的本土化、专业化和职业化发展道路进行了分析。     

灾后重建的桥梁和纽带:社会工作本土化探索——基于四川理县社会重建的实践

汶川特大地震发生后,社会工作理念在社会重建的实践中得到了较大发展,集中展示了我国人民对社会建设的渴望和良好预见。本文拟围绕灾后社会重建,结合湘川情社会工作服务队在地震灾区理县所参与的建构式社会工作实践,探索了以社区重建为平台,以能力建设为核心理念,以灾区伤亡家庭、党政干部、青少年、残疾人等四种人群为服务对象的社会工作介入灾后社会重建的路径和模式,以期对于灾区目前的社会重建能够提供有益的参考。     

突出教育 强化管理 优化服务——谈新时期下高校学生思想政治教育工作的探索与实践

从当前高等教育改革的新形势下的复杂性和艰巨性探讨高校学生思想政治教育工作模式,结合本人工作实际,诠释了学生思想政治教育工作的基本内容———教育、管理与服务,提出了突出教育重在坚持“三贴近”原则、强化管理重在培养学生“三自”能力、优化服务应体现学工人员的“三心”,这是做好学生思想政治教育工作的保障。     

灾后重建的桥梁和纽带：社会工作本土化探索——基于四川理县社会重建的实践

汶川特大地震发生后,社会工作理念在社会重建的实践中得到了较大发展,集中展示了我国人民对社会建设的渴望和良好预见。本文拟围绕灾后社会重建,结合湘川情社会工作服务队在地震灾区理县所参与的建构式社会工作实践,探索了以社区重建为平台,以能力建设为核心理念,以灾区伤亡家庭、党政干部、青少年、残疾人等四种人群为服务对象的社会工作介入灾后社会重建的路径和模式,以期对于灾区目前的社会重建能够提供有益的参考。     

当今英语教学效果的反思

当今英语教学的实际效果欠佳,其原因是多方面的。其中主要是英语在我国只能算是外语之一,绝大多数学习者是以升学、评定职称等应试为目的。解决英语教学效果欠佳的问题,首先要从英语理念认识问题、教学体制问题及应试教育制约问题等三个方面进行反思。提高对学习英语的重要性认识,把英语当作第二语言来学。英语教学必须从各方面进行改革。在初等、中等教育的基础上,高校英语教学要注重连续性和实效性。传统英语教学向素质教育转变,并注意提升英语教学效果。     

从外生性嵌入到内生性根植：社会工作本土化发展路径探索——以湖南社工介入四川理县灾后重建为例

5·12汶川大地震发生后,许多外生性社会工作组织与社会工作者出于职业使命与伦理良知,奔赴灾区参与抗震救灾及灾后恢复重建,在四川灾区集体亮相,显示了社会工作专业在灾后恢复重建所发挥的重要作用。在政府主导的灾后重建社会工作发展模式下,社会工作本土化的关键在于从内部挖潜。湘川情社会工作服务队通过嵌入四川理县灾后重建,在向内生性发展取得了显著的成效,探索了一条从外生性嵌入到内生性根植的社会工作本土化发展道路,为当前汶川地震后社会工作的进一步推广提供了可借鉴的路径选择。