教育督导,还是教育辅导?——两种教育行政控制理念之比较

教育督导，还是教育辅导？——两种教育行政控制理念之比较尚致远张天雪教育督导这一概念和行为已为人们所熟悉，它是普通教育行政中的一项基本职能。从世界范围看，虽然科学的教育督导历史并不悠久，仅百余年的历史，但教育督导这一事实却有相当长的渊源，仅以我国为例，...     

2008年度中国儿童研究：回顾与展望（上）——2008年度中国儿童政策研究述评

进入21世纪以来,中国儿童生存和发展的社会文化背景、中国儿童成长所呈现的历史特质和文化容量都向当代儿童文化理论研究者提出了新的课题和挑战。近年来,来自不同专业、不同学科背景的研究者们从不同角度对儿童和儿童文化发展现实进行了深入、广泛的研究和探索,积累了中国儿童文化研究领域较为丰富的学术成果。从2009年1月开始,浙江师范大学儿童文化研究院组织相关学者就2008年度中国儿童文化研究各领域的学术进展展开了研讨。本刊将分两期选登其中一部分重要的年度学术评论文字,以飨读者。本期发表的几篇论文,分别就2008年度中国儿童政策、儿童社会学、儿童艺术、儿童文学等领域的研究进展进行了分析与探讨。     

学校管理方法体系问题的探讨

学校管理行为困惑的关键在于其自身理论的缺失,而学校管理理论缺失的典型表现又源于其方法论研究的贫瘠.在这样的语境下,本文首先分析了学校管理方法论的核心问题--学校管理方法体系问题.将学校管理方法体系理解为横纵交错的系统,并重点对其中层进行了建构.认为学校管理方法体系的中层可从三个方面理解--中层范畴论、中层移植论和中层范式论.     

公众参与课程改革的实证研究——以浙江省为样本

进入“后课改”时代后,在进行课程改革内部结构优化的同时,要营造良好的课程改革公众基础。通过对公众参与新课程改革的问卷调查,得出公众参与课程改革的意愿高、能力低、时间少、机会不足等结论,为此要在提升公众参与课程改革的前提性要素上进行良好的制度设计,使课程改革成为教育公共治理的支点和范本。     

农村家长参与学校教育何以低迷?——基于场域、资本、惯习作用的机制研究

农村家长参与学校教育是提升子女受教育的质量、改变身份并向上流动的重要因素。试从场域理论出发分析农村家长参与学校教育低迷的现象。研究发现：家校互动场域由分离走向合作是家长主义浪潮和家庭教养方式“中产化”趋势的影响所致；农村家长由于资本匮乏和惯习机制难以契合家校互动场域变化。具体而言：经济资本匮乏导致其市场化选择不足，文化资本匮乏消磨了家长对孩子的耐心，同时又加剧了对教师的依赖，经济和文化资本不足使家长在家校互动场域中形成多种结构性压力；农村家长对家校合作的认知是其家庭内部竞争性冲突的惯习的产物，与场域、资本交互作用导致农村家长参与行为的低迷。     

2013年度中国儿童政策研究述评

2013年中国的儿童问题风起云涌，从年初的“袁厉害事件”到年终的“女童摔婴”、“医生盗婴”案件，从对“李某某舆情”的集体围观到让人义愤填膺的各类性侵儿童案件，无一不彰显着儿童问题的严峻、多样与复杂。儿童政策向来是对现实问题的回应，虽然从问题到议题到提案到文本，最后形成政策需要一个过程，但儿童政策的研究无疑在其广度、深度和难度上都在向前迈进。本文将从儿童生存政策、保障政策和发展政策三个维度出发，综合分析2013年度中国儿童政策研究的现状与发展进路。     

2011年度中国儿童政策研究述评

经过《九十年代中国儿童发展纲要》和《中国儿童发展发展纲要(2001-2010)》的努力,我国儿童政策制订已经进入了常规化的轨道,儿童权利得到进一步保护,儿童发展取得了巨大成就。2011年我国学者对儿童政策议题比较关注,仅对中国知网中的"期刊全文数据库、博士学位论文     

论校长的有效管理

本文就校长管理的有效性及其制约因素提出了一些特别的见解并设计了制约校长管理有效性的数学模型,对其进行了分析。另外,在提高校长管理的有效性方面,依据彼得·德鲁克的观点进行了必要的对策性研究,还谈及了素质管理与校长有效管理之间的关系。     

2010年度中国儿童研究：回顾与展望（上）——2010年度中国儿童政策研究述评

近年来，中国儿童研究在多学科领域的辐射、生存和发展的现实研究旨向，以及多元文化的观点交融等方面，产生了一些值得深入思考的议题。从2007年始，我们一直持续努力，旨在以不同学科背景的研究视角对每年度儿童研究的发展状况进行广泛、深入的分析和探讨，以提取和累积中国儿童文化研究的精髓，引发对中国儿童研究未来走向的思考。本年度，本刊联合浙江师范大学儿童文化研究院，组织相关学科领域的学者就2010年度中国儿童研究各领域的学术进展以及相关儿童研究现状展开研讨，并分两期选登其中一部分重要的年度学术评论，以飨读者。本期分别就2010年度中国儿童政策、儿童社会学、儿童教育学、儿童心理学四个研究领域的研究进展进行分析与探讨。     

社会权力的来源及对教育管理的启示

社会权力是与政治权力、经济权力和精神权力并列的范畴.社会权力来源于社会契约、公众的委托、认同和接受.教育及其管理中的权力更多意义上应是一种强社会权力,弱政治权力和经济权力.如果我们不能正确认识教育行政和学校管理中的权力问题,就会导致教育行政的官僚化和学校的无机化,无法建构真正意义上的校本管理.