向世界新技术发起冲锋——攻克疑难冠心病的女将军韩雅玲

她指导大家抢占世界前沿技术制高点，带领大家不断向新技术发起冲锋；她主持开展的多项技术研究，实现了从“跟跑”到“领跑”；她的病人遍布全国各地和美国、澳大地利、韩国、日本等国家，她领导的心血管研究中心被誉为国内最具权威的影响力的心胖病研究中心之一。     

坚持在市场经济运作过程中的正确价值取向

社会主义市场经济体制的逐步建立和不断完善.直接促进了我国社会主义经’济建设的飞速发展。在这种新旧体制的转换、物质生活的急剧变化中,必将使人们的思想方式、情感方式、交往方式以及价值观念、价值取向等等观念形态上发生这样或那样的深刻变化。其中,尤以人们的价值观念、价值取向问题,在一定意义上直接影响着整个社会生活活动中人们的行为。那么,在社会主义市场经济活动中,怎样坚持正确的价值观、价值取向,这不仅是人们面临的一个理论问题,同时,也是与人们每日每时社会生活直接相关的实践问题。对此,本文着重浅谈以下三个问题.以求教于同仁。     

“辩题”理论意义及其逻辑思维功能的探究──析“一尺之棰,日取其半,万世不竭”

我国先秦是诸子百家争鸣的鼎盛时期。各种思想观点，无不打上社会物质生活条件、经济根源和阶级的烙印，并反映着当时生产力发展的状况和科学技术水平。笔者分析了“辩题”“一尺之棰，日取其半，万世不竭”所揭示的数学、哲学理论意义和数学、哲学思维关系及其逻辑思维功能，并追溯到我国斑斑灿烂的文化典籍中，蕴含有极其丰富的唯物论成分、辩证法因素和不朽真理的种子。问题在于试图把它摄取过来，加以改造，为马克思主义理论大厦添加新的建筑。     

大学教师必须重视心理品质修养

作为教师,必须珍借“人类灵魂工程师”这个荣誉,忠诚于人民的教育事业,具有高尚的道德品质与良好的心理品质,掌握最新的文化科技成果和熟练、高超的教学技巧,充分发挥教学中的主导作用。在当前加速“四化”建设的新时期,更要兢兢业业地教书育人,为造就大批各民族的优秀人才作出自己的贡献。但是,在高等学校里,教师的心理品质修养往往为人们所忽略,似乎只有中、小学教师才有这方面的需要,大学教师只要“有学问”就可以了。这种理解是片面的,为了提高教学效果,提高办学效益,本文重点谈谈大学教师必须重视自己的心理品质修养问题。     

邓小平“三论”辩证思维的逻辑特色和社会结构理论价值初探

邓小平理论,博大精深.尤以呈“连续性”为特色的“思想路线论”,以呈“开放性”为特色的“社会主义市场经济论”和以呈“整体性”为特色的“社会主义本质论”(简称“三论”),综合形成了社会主义社会结构理论的逻辑框架.其价值和意义在于:对于一般社会结构理论在社会主义社会的具体表现,起到科学概括作用;为人们正确把握社会主义社会结构层次及其内在规律和特点,起到明确导向作用;并为加速建设有中国特色的社会主义事业,起到极大鼓舞作用.     

简论增强“跨世纪青年一代”的几种主要意识

“跨世纪青年一代”,是新的世纪、新的时代、新的历史时期簇拥着呼之欲出的朝气蓬勃的一代;是一个承上启下,接过老一代“接力棒”开创新世纪未来充满希望的一代。对于这一代青年,在即将跨入新世纪的历史时期,展望未来将是怎样辉煌的时代?从国际大空间看,有两个最鲜明的特点:一是和平与发展世界两大主题,对于中国人民来说,是挑战也是机遇;二是科技融入经济,以信息为主体的信息、通讯和旅游三大支柱经济将进入突飞猛进发展的时期。从国内看,一是社会主义市场经济体制的进一步完善和社会主义经济新秩序的建立和发     

沿着光辉的五·七道路阔步前进——批判林彪对五·七干校的诬蔑

毛主席最近指出:关于资产阶级法权,“这只能在无产阶级专政下加以限制。”通过学习毛主席这一重要指示,结合一年来在五·七干校学习锻炼的实践,使我们进一步认识到干部走五·七道路的重要意义。     

和青年干部谈谈关于科学哲学思维的功能问题

十年前 ,正值陕西省团校、陕西青年管理干部学院建校四十周年 ,我曾在校庆专辑《风雨兼程四十年》上写了一篇《和青年干部谈谈学习哲学史的意义》专题文章。十年后的今天 ,校庆五十周年 ,我在校庆专辑上写一篇《和青年干部谈谈关于科学哲学思维的功能问题》专题文章。这两篇文章从帮助青年干部在培养和训练科学理性思维方式方面来说 :可谓是“姊妹篇”。回顾我在陕西省团校、陕西青年管理干部学院任教期间 ,先后向青年干部讲授过《哲学原理》、《马克思主义原理》、《马列哲学原著 (节选 )》、《欧洲哲学史》、《现代西方哲学流派评介》、《…     

试论存同求异思维

“存同求异”是作为“求同存异”的对立“物”而存在的,他们二者之间是既在“同一轨上”又不在“同一轨上”运行的两个既相互联系又相互区别的概念。 (一)本质规定不同 所谓存同求异性思维,其含义是指肯定客观事物的“整体”、“一般”的共同本质和规律与寻求“局部’、“特殊”的本质和特点以及事物特异性的综合性辩证思维方式。 求同存异,则是寻求对客观事物认识的共同点和承认、保留对客观事物具有不同认识的思想方法。     

坚持在马克思主义哲学教学中以“三观”教育为基本 全面提高青年管理干部的思想素质

马克思主义哲学教学从根本目的上讲,就是树立科学的、辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论和共产主义人生观、价值观,培养和锻炼人们的理论思维能力。依据马克思主义哲学分析、批判和导向功能,紧跟时代步伐,围绕形势要求,紧密联系邓小平建设有中国特色社会主义理论和社会主义市场经济运作的实际,并结合青年管理干部的特点,在“世纪之交”培养“跨世纪一代”青年管理干部的理论教学中,坚持以科学世界观、人生观、价