论思想政治教育的无形化

针对思想政治教育领域存在着的形式主义倾向,从思想政治教育无形化的基本内涵、根本目的、指导原则、主要途径和创新要求等方面的考察结果来看,应当突破思想政治教育的固定程式和僵硬界限,以无形化作为思想政治教育创新的追求方向和最高境界,使思想政治教育的效果在各项工作和日常生活中全方位、全时域地展现出来。     

清除集体领导中的潜规则

一让”的原则,或是按照职务的高低,的类似议题讨论中,又会反过来还集体领导中的潜规则,是指那职务低者礼让职务高者;或是按照报“桃”之人以“李”,以实现“投些隐藏于集体领导中的显规则背资历的深浅,资历浅者礼让资历深桃报李”的不懈循环。后,为一些领导集体所默认并心照者;或是按照能力的强弱,能力弱者二不宣“自觉”遵守的非文本规则。这礼让能力强者;或是按照综合“实集体领导中潜规则的形成原因些潜规则可归纳为四种类型。力”的强弱,综合“实力”弱者礼让多种多样,其中主要的有四个。一锤定音型。这是一种领导集综合“实力”强者,等…     

与找上门来的同志谈心的艺术

在日常工作和生活中,领导者常常会遇到一些主动找上门来谈心,要求解决思想问题的同志.做好这些同志的思想工作,难度较大,需要领导者熟练掌握和运用谈心的艺术.     

论思想政治教育的无形化

针对思想政治教育领域存在着的形式主义倾向。从思想政治教育无形化的基本内涵、根本目的、指导原则、主要途径和创新要求等方面的考察结果来看。应当突破思想政治教育的固定程式和僵硬界限，以无形化作为思想政治教育创新的追求方向和最高境界。使思想政治教育的效果在各项工作和日常生活中全方位、全时域地展现出来。