校企合作的“使用权置换”模型及其实践

地方大学的实验设备占有量很少,却承担着全国本、专科在校生93.2%的人才培养任务.通过校企合作,可以吸收社会资金进入高等工程教育领域,从而提高高等工程教育实践环节的教学质量.本文建立了校企合作共建工程教育实验室的＂使用权置换＂经济模型,报告了基于这种模型建设工程教育实验室的实践情况,并分析了实验室有效运行的教学效果.     

基于Turbo C 2.0的人工智能魔方模型方案

建立人工智能搜索的魔方模型,既需要考虑减少节点,又要考虑保持魔方各面在旋转中颜色属性的相应变换,这是模型建立过程中需要协调的矛盾;把魔方的运动分解为:所在面方块元素的旋转及方块元素在该面上的平移,这样既保留了旋转中颜色属性的真实性,还简化了运动及节点的分支.     

一种加工中心的快速对刀方法

在加工中心的对刀过程中，以基准刀的底端面为基准面，测量其余每把刀底端面与该基准面的距离。以此作为刀具偏置值．这种对刀方法有效地缩短了对刀时间，能够提高生产效率．     

专业实验室建设可持续发展模式的探索

专业实验室可以突破传统模式实现多样化建设,结合肇庆地区经济支柱产业的发展情况,深化校企合作,通过＂共建、共管、共享＂的实验室建设模式,实现了地方高校为地方经济建设培养具有创新能力、工程实践能力的专业人才和为地方经济建设服务的目标.结合CNC（computer numerical control）实验室建设的经验,提出专业实验室建设可持续发展的新思路.     

在职业教育中塑造学生的健康人格

健康人格作为影响自身行为和认知的重要因素，越来越成为素质教育必不可少的一课。笔者通过对教育中塑造健康人格需要重点培养学生素质的几个方面进行研究，阐述了具体的体会与思考。     

机械专业本科生专业知识融会贯通能力的强化

在总学时受限和教学资源有限的情况下，密切结合教学实际，在课程设计、专业实习和毕业设计这3个实践教学阶段，探索强化学生知识融会贯通能力的途径与方法．以机械原理课程设计、制造工艺实习和毕业设计为例，论述了在过程、内容、要求等方面增强机械专业学生知识融会贯通能力的途径与方法．