马克思教育经济思想及其当代价值

教育对社会、家庭、个人的发展都具有特殊的重要意义.马克思的教育经济思想有着丰富的内涵且具有重要的当代价值,它对于我国当前认识教育的经济属性,指导教育改革具有重要的理论价值和现实意义.     

论新时代中国共产党治国理念的普遍性意义 ——基于"四个自信"的视角

从认识论的角度出发,普遍性意义在于赋予某种事物的绝对状态,即一般性,也就是在广泛的范围内具有有效性,从方法论的角度来看,普遍性意义在于赋予某种事物的存在合理性,被其他事物认可,并被复制或借鉴.中国共产党通过中国特色社会主义实现了中国人民百年来对"德先生"和"赛先生"的追求,使中国走上了现代化道路,为其他发展中国家提供了不同西方发展道路的全新选择.新时代中国共产党治国理念充分体现了中国方案和中国道路的普遍意义,文化自信坚持了世界文化的多元性,理论自信展示了不同价值理念同样可以指引现代化道路,制度自信提供了民主理念下的多种公共选择方法,道路自信则为后发展国家提供了一条看得见的而又不同于西方的现代化道路.中国共产党治国理念的普遍意义在于马克思主义指导下中国特色社会主义理论的先进性,也体现了马克思主义理论的强大生命力和前瞻性.     

人力资本理论与我国教育投资战略新探

指出人力资本理论是制定教育投资战略的重要理论依据之一；论述了我国目前在教育投资中还存在着一些问题，提出必须大力发展教育事业，提高人力资本投入，以推动我国经济快速发展。     

人力资本观与我国教育优先发展战略

人力资本观是建立在传统的经济理论无法解释物质资本投资带来经济增长之后所出现经济现象而产生的一种理论体系。它为教育优先发展战略的提出提供了理论依据。本文针对我国目前人力资本及教育投资现状，提出我国教育投资的对策，对当前我国社会主义经济建设具有重要指导意义。     

人力资本观与教育优先发展战略

党的十七大报告中，胡锦涛总书记提出了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”等六大任务，把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在第一位。早在改革开放初期，邓小平同志就提出了教育优先发展的思想，并有一系列论述。党的十四大提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”、党的十五大提出“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”，党的十六大重申“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位”。     

中国公共产品政府供给的制度困境与创新

中国的公共产品供给过程,是伴随着政府职能转变而变化的过程.近年来,公共产品的供给面临着总量不足、产品品种不均衡、过量供给和供给不足状况同时并存的问题.政府供给公共产品出现问题的原因主要是由于政府在公共产品数量和质量、生产和供给的制度存在着决策和执行的困难,而造成制度决策和执行困难的原因又可以归纳为制度设计过程中的理想与现实、精英的利他主义与大众的利己追求、志愿主义供给与制度的工具理性、制度设计落后于社会结构形成几个方面矛盾.要解决政府供给公共产品的问题,就需要将政府的供给过程和居民的需求偏好显示制度结合起来,调整政府决策和执行的灵活性,更好地满足社会需求.     

我国教育投资的现状与投资战略分析

人力资本理论强调人力资本在经济活动中的重要作用,它是制定教育投资战略的重要理论依据之一。教育是人力资本形成的最佳途径。我国目前在教育投资中还存在着一些问题,因此,必须大力发展教育事业,提高人力资本投入,以推动我国经济快速发展。