排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
农村教师专业信念的调查研究——以粤西农村地区为个案 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的专业信念是教师专业发展的基本内容和重要标志,了解教师的专业信念对有效促进教师专业发展和教师教育改革具有重要意义。对粤西农村教师的专业信念状况调查的结果表明,农村教师专业信念的状况并不理想,需要从增强社会支持、激发内部动力、加强专业引领、实践反思等方面着手提升教师的专业信念。 相似文献
2.
现代教育管理的理念与方法应符合当代大学生的特点,其管理兼具激励、指导、服务等功能."对话-体验-引导"的教育管理模式遵循这一准则,以"生活世界"为理论基础,以对话、合作为具体操作形式,为学生创设平等、开放的交流空间,开辟共同管理的领城,使学生管理成为自下而上的自觉行为,从而达到管理育人的目的. 相似文献
3.
池田大作先生倡导对生命的尊重及彼此间的联系,通过引导教师树立＂圣职＂观、激活其＂创造＂主动性并形成合作文化,以实现教师发展的内外通融。 相似文献
4.
基于农村教师专业发展的社会支持是指社会群体运用工具和精神的手段为农村教师专业发展提供保障，给予理解、鼓励和指引方向。起着维护其权利以及推动其发展的作用。针对当前农村教师社会地位较低、工作热情不高等问题。应着力形成有效的保障机制、合理的价值认同以及专业发展制度。 相似文献
5.
中国近代自由主义教育管理思潮以养成健全人格为目的,强烈抨击封建教育通过纲常伦理来规限人的发展的奴化专制管理思想,要求尊重受教育者身心发展的规律,形成以知性和人性为支点的科学管理模式,以促进个性自由发展. 相似文献
1