英语学习策略概念界定探析——兼论英语学习策略的特征

自 2 0世纪 70年代以来 ,学习策略的研究已经成为国内外教育与心理科学领域研究的重要课题 ,近年来以“爆炸”态势发展。外语学习策略的研究已成为应用语言学研究的热点与重点。“教会学生如何学习 ,如何掌握和调控各种学习及认知策略已经成为当今学校教育的主要目标之一” (Ｄｅｒｒｙ和Ｍｕｒｐｈｙ ,1 986 ) ,“Ｔｈｅｇｏａｌｉｓｌｅａｒｎｉｎｇ ,ｎｏｔｔｅａｃｈｉｎｇ”。①我国的外语教学发展相对滞后于世界其他国家 ,尤其是基础外语教学仍然存在着“费时较多 ,收效较低”(李岚清 )的状况。在 2 0 0 0年修订的中学英语新大纲中把…     

中小学教师心理健康问题及原因分析及对策

心理健康是一个人生活、学习和工作的基础，是人全面健康发展的重要因素，也是教师综合素质的重要组成部分，是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。教师是学生心理健康教育的实施者，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生；只有心理积极、健康的教师，才能创造出和谐、温馨的学习氛围，使学生心情愉快，从而提高学习的效率。教师的职业特点决定了教师必须具备比常人更健康的心理和人格。然而，当前农村教师中却存在种种心理问题，亟待我们加以研究和探索。     

英语学习策略分类层次结构探析

比较分析过去几十年里国内外心理学家、语言学家对学习策略的分类结构的代表性观点 ,找出存在的问题与可取之处 ,便于我们运用心理语言学、认知语言学以及社会语言学等新理论、新方法 ,对学习策略的定义及其构成因素作进一步探讨 ;在其基础上 ,结合英语语言学习的特点与多年的教学实践经验 ,作者提出了一个通俗易懂、便于英语学习策略量表的修订以及实证研究展开与操作的分类框架 ,并对其作了比较合理的理论解释。