信息技术环境下高校教师课程适应性研究

随着我国教师教育改革的不断深入和信息技术在教育领域的稚广应用,我国学者对教师发展的研究也日益增多。教师的课程适应实质上是指教师对于新课程情境的适应能力。高校课程改革是一种全新的课程情境,对于教师的教育理念、专业素质以及课程知识更新等带来了一系列挑战。新课程改革给教师带来了极大的挑战,如何使教师更好的适应新课程改革,不仅有利于课程改革的实施,有利于教师专业的发展。长远来看,还会对我国整个教育现状产生积极的影响。因此,教师的课程适应和专业发展是全面提高英语教学质量、推动教学改革的关键。     

译者主体性对翻译批评的影响

国内外对翻译批评中译者的研究由来已久,从不同角度参与了对此问题的讨论,并且取得了一批科研成果,然而对译者主体性的研究尚处于探索阶段,还存在着概念界定不清,缺乏系统有效研究方法等不足.及时地对前人的成果进行梳理和评析,有利于我们对此问题更加深入和系统地探讨.我们必须重视译者主体性研究对翻译批评所起的重要作用,确立正确合理的翻译批评原则,从而提高译者的积极性,促进翻译事业健康地发展.     

试论翻译批评与翻译教学

随着全球化进程的加深,社会上对翻译人才的需求急速增长,翻译教学的质量比以往任何时候都显得至关重要。人们在关注翻译教学质量时,往往只重视翻译理论的讲解、翻译实践的完成,而忽略了翻译批评对于翻译教学的重要性。     

论大学英语教学改革中专科生英语口语交际能力的培养

在目前的应试教学状态下,专科英语口语能力的培养得不到重视.原因之一是因为期末成绩测试不包括口试.本文从语言的本质、市场经济和社会发展的需要、目前专科英语测试的内容、当前英语口语教学的现状、口语测试对教学的反拨作用及学生的学习需求等几方面论述了专科英语口语测试的必要性.     

试谈建立多维的大学英语教学评估体系

教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用 ,但现行的大学英语教学评估体系不容乐观。因此在大学英语教学改革中要确立新的教学评估理念 ,制定科学的教学评估内容和标准 ,灵活运用多种评估方法。只有这样才能建立起多维的大学英语教学评估体系 ,真正促进大学英语教学的全面发展