谈古代汉语同现代汉语拚音教学的结合

古代汉语和现代汉语是汉民族在不同历史发展时期所使用的民族共同语。它们之间的关系是继承发展的关系,因此,学好古代汉语与现代汉语是非常重要的。古代汉语课是大专院校中文系的基础课,浅易的文言文在中学语文教学中也占有一定的比重。在这里,我们想就师范学校古代汉语课与现代汉语课之间的联系,特别是古代汉语教学如何和现代汉语拼音教学相结合的问题谈一点粗浅的看法。     

成语的表意和修辞

关于成语的专门论述很多,很充分,但有关成语的表意特点问题却很少涉及。这似乎是成语研究中的一个缺环。 (一) 成语是一种熟语。成语是怎样表意的呢?这要从它在语言表达上的特殊作用说起。汉语的成语,向以言简意赅,生动形象著称,在文章和文学作品的写作中,它以超越一般词语的特殊表现力被广泛地运用着。有人说,成语是“艺术的语言”。成语的用处很多,用于说理、论辩,深入浅出,简洁有力,说服力强;用于叙事,用于喻人喻物,形象     

谈易安后期词的几点突破

作为著名的女词人,李清照不仅词的艺术造诣深厚,并有理论性的总结文字——《词论》问世。历来评论者,多论其思想、艺术或生平,亦有将其与他家相比者,但系统地把其创作实践与《词论》相验证者少。本文试图从一侧面分析其创作实践对《词论》所提出的“文雅”、诗词分畛、“典重”、“故实”诸法度的几点修正与突破,并说明:理论是实践经验的产物。理论可以指导实践;但实践的深入,反过来也会对理论有所修正与突破。     

谈词的形式

词和其它事物一样,是形式和内容的结合体。词又有别于其它事物,表现在词的形式和内容间,并不存在本质的必然的联系。正如马克思所指出的,“物的名称对于物的本性来说,完全是外在的。即使我知道一个人的名叫雅各,我对它还是不了解。”词的形式和内容发生种种联系的基础是“约定俗成”。这是由“语言是一种特殊的社会现象”决定的。多年来,我国对词的内容——词义进行了广泛深入的研究、对词的形式,特别是词的形式和内容间的“约定俗成”的联系,虽经多次讨论,但未取得一致的认识。