20世纪以来大学课程设置改革的比较研究——以美、英、日三国为例

20世纪以来，美国大学的课程改革凸显的是在强调通识教育的同时，重视“探究”与“国际”教育；英国大学强调课程设置中过细专业化的纠正与学群制的创建；日本大学的课程设置体现为注重新型课程和创造性教育的课程；我国大学的课程改革应在通识教育、创新与竞争机制引入的基础上，强调课程设置自主权的下放，以及课程群和跨学科课程的设置。     

"因材施教"在我国的历史演进及其现代化

“因材施教”,是中华民族代代相传的教育瑰宝中一个颇具特色的教育理论。它是孔子在春秋时期兴办私学、教授诸生的实践中创立的，以后又被我国历代的教育家所继承、发展。时至今日，仍被奉为教育经典，成为教师必须掌握的教学原则。“因材施教”之所以历久不衰，是因为它有深厚的心理学基础，符合教育的一般规律。因此，探索“因材施教”的历史演进轨迹，吸取其精髓，并赋予其时代新意，对于现代学校更好地利用这个理论，提高教学质量和效率，具有重要意义。　　(一)　　在我国，孔子是“因材施教”的创始人。他在教授诸生时，善于把握学生…