营造良好课堂氛围 全面提高教学质量——浅谈政治课课堂氛围

:针对当前政治理论课教学过程中出现的沉闷、松散等现象 ,以营造良好课堂氛围这一教学环节为突破口 ,指出了营造良好课堂氛围的重要性 ,并归纳出几种教学中行之有效的方法,试图从根本上全面提高政治理论课的教学质量     

新经济政策：俄共（布）史上一次意义深远的思想解放

正"新经济政策"是列宁领导俄共(布)在探索落后俄国如何走向社会主义的过程中,正确分析世情、国情和党情,大胆探索,开拓创新,重视实践经验并及时修正错误而获得的理论成果,是俄共(布)史上一次意义深远的思想解     

发展市场经济还要不要集体主义

<正>社会主义市场经济,运用个人利益机制,唤醒了人们的主体意识,激发了个人的活力,有力地推动了我国现代化建设的进程.问题也由此而生,既然个人利益机制有如此巨大的驱动力,个性活力在社会主义现代化建设中发挥着如此巨大的作用,那么,是否还要提倡集体主义?弘扬集体主义是否会抑制个人的活力等等.如何正确认识这些问题呢?笔者认为:一、集体主义不是主观外在的强加,而是社会主义市场经济的内在要求任何一个社会,在选择和建立了自己特定的经济关系后,必然要以自己的方式在伦理道德领域生成与之相适应的行为规范.社会主义把生产资料的公有制作为自己最基本的经济制度,这就决定了占有生产资料的广大劳动群众在根本利益上具有最大的一致性,每个人的利益与国家、集体的利益紧密相联.这一经济关系反映在伦理道德上,就要求个人必须主动维护集体的利益,对社会积极地作出贡献;同时,也要求社会必须尊重个性,为个人的全面发展提供条件.这两方面的要求,正是集体主义内涵之所在.因此,社会主义经济关系内在地决定了它的道德价值导向只能是集体主义;集体主义也最能反映社会主义经济关系之本质.社会主义市场经济,是建立在社会主义条件下的市场经济.它既有市场经济的一般特征,又有社会主义的特殊要求.它以公有制     

列宁共耕制思想中国化演进轨迹初探

列宁认为，“共耕制”是帮助农民更快地过上文明生活的可靠“出路”。这是列宁探索农民为主体的落后俄国如何向社会主义大农业过渡的重要思想。中国共产党人关于“三农”问题的思考维度与列宁共耕制思想有深厚的渊源：毛泽东把共同富裕和机械化作为中国农业集体化的根本目标和主要手段：邓小平创造性地回答了中国农业发展的必由之路是从“家庭联产承包制”走向“适度规模”经济：胡锦涛的社会主义新农村建设观是列宁共耕制思想的中国化发展。列宁共耕制思想，对于建设中国特色社会主义新农村，具有极其重要的现实意义。     

解读"三个统一"全面推进党的建设

十六大报告中提出在加强党的自身建设的过程中要努力实现“三个统一”．这是党的先进性的集中体现。“三个代表”重要思想是其中的主线．是实现“三个统一”的理论基础;“立党为公,执政为民”是其中的红线．是实现“三个统一”的实践要求;“党的最高纲领与最低纲领的统一”是其中的总线．是实现“三个统一”的最终归宿。     

刘瑞龙“以农为本”农业教育思想的现代价值

正近年来,随着我国社会主义新农村建设的进一步推进,以及高职院校毕业生在人才市场的大量涌现,我国高等职业教育尤其是高等农业职业教育存在的问题和弊端日益明显。突出的表现在毕业生缺乏服务基层的社会意识、实践能力不强以及与农业所需人才不吻合等方面,这集中体现了我国高等农业     

论刘瑞龙的农业教育观——纪念刘瑞龙同志诞辰100周年

刘瑞龙同志是中国共产党在南通地区的早期创始人之一,参与创建和领导了中国工农军第十四军,并参加过举世闻名的长征,是我党久经考验的无产阶级革命家。新中国成立后,他投身中国特色社会主义农业道路的探索和实践,亲历了新中国农村土地改革、农业社会主义改造和建设有中国特色社会主义现代化农业道路的设计。关于农业教育的思想及其实践更是刘瑞龙在新中国成立之后政治生命历程中最值得追忆和关注的部分。