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对基于网络平台的英语专业学生作文互评与软件系统评改和教师评改进行了对比分析。结果表明,学生互评的评分与教师评分没有显著差异,但系统评分与学生评分和教师评分存在显著差异;各项评分的内部信度较高,Alpha值为0.924;学生作文互评的主要依据是作文的长度、错误率,其次是用词的深浅度和文本难度。 相似文献
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词汇知识的多层面性决定了词汇的完全习得是一个延续的过程,但在这个过程中又包含一个个过渡性的、相对稳定的阶段,阶段是延续的基础；显性习得与隐性习得都无法成为二语词汇习得的唯一途径,两者之间存在功能的互补性和界限的模糊性；二语词汇的习得与磨蚀是一个互逆发展的关系,两者都具有暂时性特征.磨蚀的变化呈现先急后缓的趋势. 相似文献
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