关于合理运用小游戏促进快乐课堂构建的调查与研究

为实现技工学校教学的"快乐教与学"理念,本文就在课堂上合理运用小游戏是否能活跃课堂气氛进行了探索.笔者挑选了四个班级,分别采用四个小游戏进行实验,并且制作了一份调查问卷和评估表,与学生讨论并进行评估反馈.结果显示,合理运用小游戏确实能够活跃课堂,并最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.     

浅析中学生历史思维能力的培养

从“应试教育”转向“素质教育”,变“授人以鱼”为“授人以渔”,已成为新世纪新阶段时尚的教育观。在教育转轨过程中,中学历史教育应探索和重构具有历史学科特点的素质教育模式,发挥教师的主导作用,突出学生主体地位,融知识教育、能力培养和思想教育于一体,强化创新意识的渗透,塑造积极健康的人格,培养历史思维的能力。传统的历史教学注重传授基础知识和思想教育,这无疑是正确的,理应加以发扬。但其不足是忽视能力培养,尤其是忽视历史思维能力的培养。在教学思想上,不是引导学生在尽可能地掌握历史事实的基础上对历史事件作深入的认识,而是…