日语专业能力素质型人才培养模式的探索和实践

当今社会需要有日语语言能力和多项能力的高素质的日语人才,这就需要转变旧的教育模式和教育方法,设置恰当的课程安排,培养知识、能力、素质三者具备的新型人才。     

日语专业基础阶段传统教学法的探索

传统教学法的语法教学是基础外语教学的一个重要环节。在当前重视语言交际能力培养的外语教学中,传统的语法教学方法越来越不适应外语教学的要求。怎样在基础阶段教学中实现培养学生的语言能力与交际能力的教学目的,笔者在教学实践中作了一些探索,结果表明：针对不同阶段的教学、不同的培养目标来采用不同的教学方法,可以最大限度地发挥其长处,达到最佳的教学效果。     

"どうぞ"的使用与日本人的语言观

语言是人与人之间交流的工具,人们靠语言来表达自己的思想、感情,然而日本人却认为语言是不完备、不恰当的交流工具,自己的思想、感情难以用语言来表达清楚,应该以心传心,这种超语言的表达方式是日本人特有的语言观。这种特有的语言观在日常生活中可随处感觉到,如"どうぞ"这个词的使用,就足以说明。     

「~てある」与「~ている」、「~ておく」的用法区别

本文就日语中的存续体、持续体、备放体三者的用法区别做一下简要的介绍。