家庭教育偏差及其矫正

家庭是人生的第一所学校 ,父母则是第一任教师。家长的言传身教以其独特的、不可代替的作用 ,令人担忧的是 ,我国目前的家庭教育存在不少偏差和隐忧 ,如不能引起社会各方面尤其是家长和学校的广泛关注 ,小则影响青少年一代的健康成长 ,大则伤害中华民族的前途和命运。一、家庭教育偏差面面观我国家庭教育的偏差主要表现在两大方面 ,一是家庭道德教育滑坡 ,二是智力培养倚轻倚重 ,尤以前者最为突出。家庭道德教育滑坡表现在 :(一 )淡漠崇高 ,培养冷酷。追求崇高道德境界、向往高尚精神生活 ,是一个人积极向上、奋发有为的发动机 ,也是社会进…     

未成年人思想道德建设的原则及其实践

我国未成年人思想道德建设应坚持贴近社会实际、生活实际、未成年人实际的基本原则。整个社会的思想道德建设应着眼于规范人的最起码、最基本、最必需的社会生活行为 ,在正视人群层次差异的基础上 ,确立与之相适应的道德标准 ,有序推进未成年人思想道德建设 ,促进其逐渐提升思想道德水平。     

新课程背景下课堂教学中的热现象与冷思考

新课程实验的急剧扩张,引发了课堂教学的诸多过热现象,这些过热现象的存在或许在所难免,但绝不可掉以轻心。在课改推进中,绝不可因倡导某种或某些先进理念而将其强化到不适当的程度。洋理念的中国化有一个漫长的过程。中国的课程改革,必须考虑中华民族的历史文化背景,考虑几千年来中国教育的传承特点和规律,考虑社会大众的心理承受程度以及政治体制改革进程和经济发展水平的制约。     

制约通识教育有效实施的要素分析

通识教育实践与真正意义上的通识教育还有很大的差距。究其原因,有四个主要因素制约着通识教育在我国高校的有效实施。其一,对科研的过分导向和对教学学术性的认识模糊,直接影响着通识课程的教学质量;其二,教育功利主义抑制了通识教育思想与实践的生长空间;其三,专业教育和通识教育的定位不清,限制了通识教育目标的实现;其四,专门管理机构和制度化保障的缺乏,制约着通识课程的建设和管理。     

论中学课堂教学创新

基础教育是国家创新体系的基石 ,中学教育创新必须抓好课堂教学主渠道 ,努力在教育观念、教学内容、模式、方法 ,学业评价等方面实现创新     

和谐社会视野中的教育改革与发展

和谐是社会稳定与发展的基石,而建设社会主义和谐社会具有普遍意义。21世纪中国的教育改革与发展,必须纳入社会主义和谐社会建设的发展轨道。在构建社会主义和谐社会条件下,中国教育改革与发展的现实出发点和着力点在于:强化教育战略地位,提升“教育先行”意识;辩证审视教育现实,贯彻教育公平原则;明确教育发展取向,探索教育—社会共振方略。