追寻斯霞的教育爱——兼对师爱工具化作反思

斯霞以"童心母爱"而著称于教育界。斯霞的爱首先意味着尊重。斯霞站在儿童的立场上看待儿童的问题以及对于问题的解答,站在儿童的立场上看待儿童的错误。斯霞的爱内蕴着平等。斯霞能够正确看待自己的地位,从不以"真理代言人"和"道德典范"自居。斯霞平等地关怀每一个儿童。斯霞的爱也包涵着宽容。她能够准确认知与判断教育情境,判断问题本身是原则性的还是非原则性的,判断过错是偶然性的还是经常性的。斯霞的爱实现着关怀。斯霞的教师爱是一种本体性的爱。在斯霞身上,爱就是爱,爱不是别的,爱本身就是目的。斯霞的爱是给予性的爱,除了爱的内在利益,斯霞从不希求从这种爱中获取什么。斯霞的爱也是坚定性的爱。     

民办中小学内部管理体制建构原则初探

沿着怎样的思路建构内部管理体制 ,才能解决民办中小学内部管理体制所面临的现实矛盾 ,以保证民办中小学管理活动的科学和高效 ?本文认为体制建构中应遵循目标明确原则 ,以避免学校“育人”属性的迷失 ;职能定位原则 ,以避免学校管理机构臃肿或职能缺失 ;信息畅通原则 ,以避免学校内部信息通路的阻滞 ;民主监督原则 ,以避免学校管理活动的失范。