儿童绘画中空间认知能力的研究评述

本文主要介绍了关于儿童空间认知的一些著名研究,这些研究包括Piaget的关于儿童认识图形、物体间的拓扑位置关系及图像空间的研究。Karmiloff-Smith的关于儿童符号系统、元程序的研究。G.Axia等关于欧洲儿童画欧洲地图来了解欧洲各国儿童地理空间认知能力的研究。通过介绍这些研究总结了儿童空间认知的特点和儿童空间认知的年龄特征,并提出了教育建议。     

早期儿童钱币认知的发展研究

幼儿园和小学一年级儿童钱币认识的发展趋向是 :小班到中班 ,计算能力和钱币辨认能力发展较快 ,钱币面值比较能力稳步提高 ,而钱币兑换能力发展非常缓慢 ;中班到大班 ,钱币兑换能力发展迅速 ,而其他各项钱币认知能力发展较为平缓 ;大班到小学一年级 ,钱币兑换能力继续快速发展 ,钱币面值比较的发展有所加快 ,而其余各项的发展有所减缓     

SNARC效应研究述评

SNARC效应首先被Dehaene等人发现,此后,研究者不但在不同材料和任务中发现了SNARC效应,而且探究了它的产生阶段及原因。脑机制研究为数字具有空间属性,且这种属性具有神经基础提供了证据。此外,本文还介绍了该效应与Simon效应的异同及其与儿童数学能力的关系等。最后,尝试分析现阶段该效应研究存在的问题并展望其未来研究可能涉及的方向。     

双语者对英汉隐喻双语句子的认知

选取30名熟练英语的大学生为被试,记录被试在汉-英和英-汉两种呈现顺序下对英汉隐喻双语句子判断任务的反应时,探索英汉隐喻双语句子的加工机制.结果发现:(1)英汉隐喻双语句子的认知加工符合标准模式,即字面义与隐喻义的加工方式不同,这表现了英汉文化认知的一致性;(2)由于汉语的优势性,英汉隐喻双语句子的认知存在跨语言的不对称性,其认知受呈现顺序的影响,汉英顺序反应时显著大于英汉顺序反应时;(3)英汉隐喻双语句子的语义通达机制符合修订的层次模型.     

5.5—7.5岁儿童概率认知发展的实验研究

随着人们对数学教育的重视,对于儿童概率认知的研究显得越来越重要。本研究运用实验法,对60名5.5—7.5岁儿童的概率认知发展特点及发展趋势进行研究,结果发现:儿童对于概率的认知水平在5.5—7.5岁阶段呈持续上升的趋势,且随年龄增长,概率认知经历从主观到客观、简单到复杂、表面到本质的变化;5.5岁儿童基本无概率概念;6.5岁儿童绝大部分处于概率概念的萌芽水平;有近半数的7.5岁儿童和一小部分6.5岁儿童具有部分概率概念,但不稳定。直到7.5岁,儿童仍没有出现概率认知的更高水平。     

5—11岁儿童三角形变式认知的实验研究

选取50名平均年龄分别为5．5岁、7．5岁、10．5岁儿童作为被试,采用快速呈现下的心理旋转技术范式和图形辨认任务,探索儿童对于三角形各种变式的认知发展状况。结果表明：（1）年龄辨认成绩（正确率与反应时）主效应显著。年龄是影响儿童三角形辨认测试成绩的一个重要因素,年龄越大,成绩越快越好。（2）边和角是影响测试成绩的重要因素。表现为,等腰三角形的正确率比不等腰三角形的正确率高;锐角三角形的反应时最短,钝角三角形的反应时最长。（3）三角形旋转180°时,角性质效应显著。在这一水平上,锐角三角形的正确率明显高于钝角三角形。该研究得出的教育启发是：在数学几何概念的教学中应重视图形变式的作用。     

双语者汉语句子背景下壮语音素缺失听觉词的音、义加工进程

听觉词认知研究是认知心理学和心理语言学研究的热点问题.本研究以缺失音素的壮语为材料,通过跨通道启动技术,考察壮语听觉词理解的语义、语音激活进程.研究共设两个实验,分别考察句子背景下缺失音素壮语听觉词在理解初期语义背景的作用和语音激活情况.结果表明:缺失因素壮语听觉词理解初期,受句子语义背景的限制;缺失因素壮语听觉词理解初期,语音作用不存在全部通达过程;句子背景下壮语听觉词理解受语义背景和听觉词语音的共同作用.     

瑶族小学生跨语言数字启动效应与双语数字表征

采用跨语言的长时重复启动效应研究范式,利用有关数字材料进行了此次实验。被试为广西金秀瑶族自治县民族小学和道江小学四、六年级的学生。实验自变量是启动语言条件、目标刺激和年级,实验因变量为反应时和正确率。实验要求被试完成声音和图片一致判断任务。实验表明：在语言条件下,瑶话启动被试反应快,在目标刺激分析中发现阿拉伯数字的反应最快;研究表明数字和语言之间存在着密切的关系,不同的表征方式对数字加工的影响是不同的,支持了Kroll的非对称性模型。     

粤西地区农村幼教“小学化”现象调查与“去小学化”的教育对策

农村幼教小学化是学前教育实践中一个长期存在但得不到解决的问题。通过对粤西三所不同类型的幼儿园进行实地调查,发现幼儿园设备、环境布置、幼儿一日生活、园所管理等方面具有小学化的倾向。针对小学化现象,从三方面分析了原因:一是用小学资源来办幼儿园是导致幼教小学化的直接原因,二是农村幼儿教师专业水平较低,难以胜任开展与幼儿相适宜的活动,三是家长对孩子知识学习的需求使得幼儿园突出了小学化倾向。本文从提升教育质量、师资培训、监督管理和挖掘农村幼教文化资源方面,提出了去小学化的政策建议和教育对策。     

“沙袋育儿”对儿童智力发展影响的调查

“沙袋育儿”是我省惠民地区一种传统养育婴儿的方式,即用当地特有的细沙,经过日晒、火烤、炒热等简易方式处理后装入布袋,将婴儿下身放入沙袋内,仰卧在沙袋中,沙袋起着尿布和冬季保暖的作用,当地群众称为“穿沙袋”。他们认为这种养育方式既节约又省事。但是在具体使用过程中差别是很大的,卫生条件较好、有条件照顾婴儿的家庭,白天大人常将穿沙袋的孩子抱出来玩耍或晒太阳,一般在半年或一年半左右,当婴儿会爬学走时,只在夜间睡觉时才