论现代工程训练体系的构架与建设

遵循高等工程教育改革发展趋势、学习认知规律以及工程训练中心自身的功能定等方面原则,形成以工程设计、工程制造、工程管理和工程创新为主要架构的网络结构训练平台。基于平台基础上的训练内容模块的设计应从纵向维度和横向维度着手,以满足不同受训对象群的需要。     

我国高等教育大众化的反思与对策

高等教育大众化理论在我国实践过程中出现了理解上误差 ,影响了高等教育大众化的有效发展。事实上 ,马丁·特罗大众化理论形成的经验性及其背景的单一性 ,决定了它是一种有“约束条件”的理论 ;大众化理论中的数字并不是一个非常重要的因素 ,只是一个相对概念 ,不具绝对意义 ;大众化形成主要是高等教育内外部矛盾运动的“自然”过程 ,是“质”“量”互动的结果 ,而非外在人为因素所致。在我国大众化实践过程中 ,存在着“质”与“量”关系失调 ;单一化发展路径与应然性多样化相悖 ;教育质量与教育规模背反 ;“非均衡”发展与教育公平的冲突等矛盾。化解这些矛盾应坚持科学发展观 ,走以人为本、统筹协调和可持续发展的科学之路。     

校园网功能的理性思考及开发应用的对策

校园信息化建设是未来高校建设与发展的重要任务之一 ,校园网是校园信息化建设的基础。高校要有效开发应用校园网必须理性地认识校园网的功能 ,并从认识、政策导向、组织结构、校园网络文化建设等方面切入 ,加快校园网的开发利用 ,有效发挥校园网的功能。     

网络教学设计的整合思想及过程模式构建

教学设计是有效开展教学活动的重要环节。网络教学设计与传统教学设计有着根本性区别 ,教学设计的理论整合与创新是网络教学设计的基本思想 ;教学设计过程模式分析是实现教学法设计的基础 ,问题及情景分析系统设计、教学资源系统设计、教学法互动系统设计、专家决策支持系统设计以及评价校正系统设计等是网络教学设计过程中的重要环节     

虚拟学习社区中的学术交往分析——数字时代创新人才培养新路径

网络学习社区学术交往的主体主要是指教师、大学生、其他助学者，客体是指主体用于学术交往过程的各类资源；工具性交往、概念性交往和学术性交往是网络学习社区中学术交往的主要类型；通过环境界面交往、资源交往、观点交往实现网络学习社区的学术交往。实现网络学习社区中学术交往的策略性途径是多样化的，如基于问题解决方案、基于案例研究方案等。     

全面质量管理：提升高等教育教学质量的有效路径——读《基于TQM的高校教学质量管理模式》

将全面质量管理科学应用于高等教育,关键要解决好三方面问题：全面质量管理在提升高等教育教学质量中的可行性;运用TQM改造（创新）高等教育教学质量管理模式;基于TQM提升高等教育教学质量的路径选择问题。国内外高校将全面质量管理引入高等教育管理的实践以及管理本身的性质证明了其可行性,关键在于要根据高等教育规律和特点,创新高等教育教学质量管理理念,全面改造高等教育教学质量管理模式。应从树立全面的教育教学质量观,构建全面的教育教学质量标准,真正落实全面质量管理的全员参与性,强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性,采用全面多样的方法进行教育教学质量管理等层面形成高等教育教学全面质量管理的有效路径。     

中外高等工程教育工程训练模式的比较及启示

世界各国都将“工程训练”作为高等工程教育的一个重要组织部分,西方发达国家根据本国的实际情况选择工程教育工程训练模式,充分利用社会资源,大多提供一年以上时间的工程训练。我国很多工科院校相继成立了工程训练中心,并根据本校实际进行功能定位、选择模式、形成特色。应从广泛利用社会资源,根据本国本地区和本校实际选择适合自身特点的训练模式,以学生训练为核心功能,以生为本、强化中心文化建设、实施全面质量管理等方面入手推进工科高校工程训练中心不断发展。     

论网络教育环境下的教学观

网络信息技术融入教育使教育教学观发生深刻的变化。网络教育环境下教学观主要体现在五大方面:以“学会学习、学会生存”为核心的教学目的观,以“自主建构、创造学习为理念的教学过程观,以“相倚交互、和谐协作”为主线的师生关系观,以“开发资源、共享资源”为中心的课程观,以“师生为本、学为中心”为主旨的教学环境观。     

网络学习社区的结构功能分析及建设策略

网络学习社区具有学习时空的无限性与开放性、交互的多样性与平等性、学习过程的自主性与协作性、学习资源的自主创生性与自由获取性、学习社区的社会性与文化性等特征;具有学习资源获取和开发功能,知识获取和能力提升功能,学习交互与社会交往功能,学习控制与评价功能等功能。要实现网络学习社区功能应从以人为本,系统设计社区;以学习为主线,精细建构社区;以和谐为原则,整合优化社区;以发展为宗旨,持续提升社区等层面来建设网络学习社区。