多媒体技术与传统教学手段在英语教学中的运用

多媒体技术在现代课堂教学中具有很大优势，它为一些枯燥的教学内容增添了声色，使原本抽象的语句焕发了生机和活力，它能够激发学生的学习兴趣，突出了学生的主体地位，提高了教学效率。但多媒体技术作为一种辅助手段，它的制作应适时、适度，并与传统的教学手段有机结合起来，才能更好地贯彻新课程理念，推进素质教育。     

习近平法治思想在福建孕育与探索的三重逻辑

习近平法治思想在福建孕育与探索的三重逻辑,彰显了习近平法治思想深刻的实践导向性、科学真理性和历史必然性。从实践逻辑上看,习近平同志在福建工作期间,实践雄辩地证明了法治建设是回应经济社会转型诉求的坚实保障,形成了关于市域、省域法治建设的科学认知,从而为习近平法治思想的孕育积累了深厚的制度经验;从理论逻辑上看,习近平同志提出了党的领导、法治为民、科学立法、依法行政、政府服务、法治经济等六个方面的重要论述,深刻解答了“谁来领导法治、法治建设为了谁、建设什么样的法治”等重大问题,为马克思主义法治理论中国化的发展贡献了典型的“福建智慧”;从历史逻辑上看,从福建经验到中国实践,随着中国特色社会主义法治进程的推进,习近平法治思想孕育、发展并不断丰富,这一伟大历程彰显了中国特色社会主义法治理论体系守正创新、日臻完善的厚重底蕴。     

习近平法治思想中关于特定群体权益保障的重要论述及其实践伟力

党的十八大以来，习近平总书记就保障妇女、儿童、老年人、残疾人等特定群体的生存和发展权益做出一系列重要讲话和指示批示，深刻阐释了新时代以法治方式推进中国特定群体权益保障事业的思想内涵和实践要义，构成了习近平法治思想中关于特定群体权益保障的重要论述。在该论述的指引下，我国特定群体权益保障的法律规范体系不断完善，法治实施体系日益健全，特定群体的获得感、幸福感、安全感显著增强，为中华民族伟大复兴奠定了坚实的群众基础和社会基础，充分彰显了习近平法治思想在特定群体权益保障领域的实践伟力。在奋力实现中国式现代化的新征程上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，立足特定群体日益增长的美好生活需要，不断强弱项、补短板，奋力推进新时代特定群体权益保障工作高质量发展。