高校人文素质教育初探

作为基础的人文素质作用于人的一生，对每个人的整个学习和工作过程具有不可替代的作用，笔者试图从人文素质教育的背景，实施人文素质教育过程中存在的主要问题和解决问题的几点措施等方面对高校人文素质教育加以论述，以期抛砖引玉。     

略谈《聊斋志异》的语言艺术

蒲松龄的《聊斋志异》（以下简称《聊斋》）,代表了我国古代文言小说创作的最高峰,具有极高的艺术价值．它虽用文言写成,但却植根于民间文学的土壤,为广大人民群众所喜闻乐见．几百年来,在地方戏曲和民间说唱文学中,《聊斋》故事始终是我国观众最喜爱的题材之一,以至人们在街头巷尾相聚闲谈时,“说聊斋”也成了一时的风气．《聊斋》何以会有如此长久的生命力？原因当然是多方面的．除了那丰富的想象、奇特的构思、曲折的情节以及生动的形象吸引着读者之外,还有一个极其重要的因素,这就是它高超的语言艺术．文学是语言的艺术．文学…     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点.据此,我们按照"核心课程群--主干课程群--课程群"三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架,并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置.     

关于阶级问题的争论

现代关于阶级的著作数量"惊人",关于阶级的定义也不计其数.许多左派代表人物弄不清楚这个问题,在给阶级下定义时,一般地倾向于否认经济分析的必要性,而指望阶级本能和"常识".     

流动党员管理服务工作改进思路

入党的十七届三中全会提出：“要进一步加强流动党员管理服务工作，更好地适应当前形势的需要，更好地为党和国家的中心工作服务，更好地为党员和群众服务”。加强流动党员的教育管理，对于提高流动党员的整体素质，增强归属感和使命感，更好地为中国特色的社会主义现代化建设服务：对于保障党员权利，保持党员队伍的先进性，增强党组织的战斗力和凝聚力，     

工具与主体--启发式教学与对话教学探究

传统教育学范式下的启发式教学严格为既定的教育目的服务,缺乏应有的主体品质,因而具有工具意义;对话教学中,师生以交往主体的姿态在教育活动与生活世界的紧密相连中进行自由、民主、平等对话。相对于启发式教学,对话教学有更多的主体品质。启发式教学的运行机制是师生问答,对话式教学的运行机制是相遇。当前,我们须致力于启发式教学与对话式教学的优势互补。     

资产阶级民主和资本主义世界人权的真相

这篇文章的作者(罗马尼亚学者)利用六十、七十年代西方社会学家著作中的实际资料,表明资产阶级民主的人道主义这个论点和"机会均等"、"社会流动性"、"社会变动"的观念(这些观念构成资产阶级宣传的理论基础)是站不住脚的.例如,法国国家调查统计研究所进行的统计结果表明,在     

理工科院校人文素质教育课程体系构建与课程设置

人文学科的性质、分类、实现形式以及理工科院校的教育目标是建构理工科院校人文素质教育课程体系的基点。据此，我们按照“核心课程群一主干课程群一课程群”三个层级提出理工科院校人文素质教育课程体系的基本框架，并试图依据理工科院校的办学目标、专业特色、培养方向对人文素质教育的课程进行设置。