论思想政治教育治理的表现形态

厘清思想政治教育治理的表现形态是思想政治教育治理研究的重要任务。思想政治教育治理形态表现为：在教育对象上增强文化自觉与文化自信、在教育方法上善于以文化人和以文育人的“文化治理形态”；完善精神谱系、发挥精神引领作用、克服精神缺钙风险的“精神治理形态”；明确价值导向、培育价值自觉、树立价值自信的“价值治理形态”；在个体层面加强心理问题疏导和心理健康教育，在社会层面培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态的“心理治理形态”。坚持以系统思维把握思想政治教育治理形态，注重整体和各个形态内部的优化趋向，推动思想政治教育治理各形态共同发展并产生整体大于部分之和的协同效应。     

新时代我国心理健康教育研究回顾与展望——基于(2013-2023)CSSCI文献的可视化分析

在新时代“党和国家事业取得了历史性成就、发生历史性变革”的背景下,梳理分析新时代十年来我国心理健康教育研究的现状与进展,有助于我们更好把握新时代我国心理健康教育研究的发展与变化。借助CNKI数据库,选取2013-2023年CSSCI(含扩展版)来源期刊中“心理健康教育”主题的文献作为分析数据,在对文献量、文献来源、文献作者、高被引文献数据梳理的基础上,运用文献可视化分析工具CiteSpace对文献关键词进行可视化的共现分析。结果显示,“高校(大学生)”“中小学(中小学生)”“积极心理健康教育”“心理健康教育课程”“思想政治教育”是较之以往持续关注的核心议题,“教师”“心理育人”“心理健康问题”“心理健康教育共同体建设”“互联网时代的心理健康教育”则是近十年来研究新兴的核心议题。从发展趋势看,大中小学心理健康教育一体化与规范化建设、“中国特色”心理健康教育建构、“心理育人”的深入探索与“大心育”共同体的构建、新技术赋能下的心理健康教育发展,有望成为该领域未来的理论生长点。     

思想政治教育“历史感”:理论内涵、价值意义与提升路径

习近平在云南考察西南联大旧址时提出“培养具有历史感的时代新人”这一命题。作为培育时代新人的关键学科，思想政治教育也应全面增强自身的“历史感”,从而为培养具有“历史感”的时代新人提供具有“历史感”的学科理论支撑。思想政治教育历史感，表现为以马克思主义的唯物史观为根本遵循，用历史的观点、思维和方式开展思想政治教育理论研究与育人实践，从而使学科生成一种深沉、持久的历史感与底蕴。这种历史感在激活学科历史资源、延展学科广度深度、消解历史虚无主义思潮、厚植学科历史自信等方面发挥着重要作用。增强思想政治教育历史感，需要充分发挥经典文本、民族文化、纪念仪式和时代话语的力量，从而全面提升思想政治教育的历史厚重感、历史自信感、历史敬畏感和历史紧迫感。