从学生学业负担变化探究河南省高中新课改

一、问题的提出按照教育部普通高中课程改革推进计划,从2008年秋季起,河南省普通高中起始年级全部进入新课程实验。如今,《河南省普通高中课程设置方案（试行）》已颁布实施了两年多,与传统的教学模式相比,课改实行了学分制,增设了选修课与技术和综合实践活动两门必修课。在此基础上,学生的学业负担是否发生了变化成了大家关心的话题。为此,本课题组展开了调查。     

柴可夫斯基交响曲及其风格特征（下）

柴可夫斯基继承了莫扎特、贝多芬、格林卡和俄罗斯古典作曲家的优秀传统,在19世纪下半叶俄罗斯乐坛上大放光芒。他的六个交响曲表明了交响曲原则的发展道路,尤其后三个交响曲则更清楚地说明了柴可夫斯基的独特风格。柴可夫斯基的交响曲总是在揭示人的内心活动,是一种非常戏剧性的交响乐,由此产生了主题发展和整个交响结构的特殊手法,他的第四、第五、第六交响曲都是由四个乐章构成,似乎在贯穿着一个共通的理念,即表现人类与现实生活的斗争、人类与死亡的斗争以及人类战胜一切困难的积极态度。柴可夫斯基是一个具有强烈民族感情的爱国者,他极其重视俄罗斯的民间曲调,大胆地从西欧的音乐中汲取养分,并同民族音乐的表现形式结合起来,形成了自己的独特风格。他创作的总的特征是:音乐风格幽雅、华丽;西欧专业性的技巧;曲调抒情而忧伤,具有戏剧力量。柴可夫斯基的《第六交响曲》诞生后,作为不朽的经典,得到世界音乐界的喜爱,给人以强烈的震撼力和感染力。     

苯磺酸左旋氨氯地平联合氯沙坦钾对老年高血压疗效及安全性评价

目的探讨苯磺酸左旋氨氯地平与氯沙坦钾联合应用于老年高血压治疗的临床疗效及安全性。方法选取2017年3月至2018年4月我院收治的老年高血压患者60例为研究对象,随机分为研究组与对照组,各30例。对照组患者给予氯沙坦钾治疗,研究组给予磺酸左旋氨氯地平与氯沙坦钾联合治疗,对比两组患者的治疗效果、治疗前后血压水平、24h动态血压平滑指数(SI-SBP和SI-DBP),并观察两组患者的不良反应。结果研究组患者的总有效率显著高于对照组(93. 33%VS 70%)(χ~2=12. 085,P 0. 05)。治疗后,两组患者的舒张压、收缩压均较治疗前明显降低,且研究组患者的舒张压、收缩压明显低于对照组(t=7. 298,10. 328,P 0. 05)。两组治疗后SI-SBP和SI-DBP水平明显升高,且研究组明显高于对照组(P 0. 05)。两组不良反应发生率对比无明显差异(P 0. 05)。结论苯磺酸左旋氨氯地平与氯沙坦钾联合应用于老年高血压治疗的临床疗效显著,且降压效果平稳、安全性高,值得临床推广。     

曲美他嗪与琥珀酸美托洛尔联合治疗心衰的疗效分析

目的分析曲美他嗪与琥珀酸美托洛尔联合治疗冠心病心力衰竭的临床效果。方法选取我院2016年8月至2019年1月间接治的冠心病心力衰竭患者120例作为研究对象,随机分为对照组(琥珀酸美托洛尔治疗)和观察组(曲美他嗪与琥珀酸美托洛尔联合治疗),均为60例,比较两组患者治疗前后C反应蛋白(CRP)、血浆脑钠肽(BNP),治疗后不良反应发生情况以及治疗后舒张压及心率情况。结果治疗前组间C反应蛋白(CRP)、血浆脑钠肽(BNP)比较均为显著差异,P0.05,无统计学意义。治疗后组间C反应蛋白(CRP)、血浆脑钠肽(BNP)均显著降低,但观察组显著优于对照组,P0.05,有统计学意义;观察组不良反应发生率显著低于对照组,P0.05,有统计学意义;治疗后观察组舒张压及心率情况均明显优于对照组,P0.05,有统计学意义。结论对冠心病心力衰竭患者采取曲美他嗪与琥珀酸美托洛尔联合治疗能有效改善患者临床症状并降低患者不良反应发生率,同时提高患者的治疗效果,可广泛应用于临床治疗。     

初中生物课堂有效提问的小技巧

提问是课堂教学一项可操作、演示和评价的课堂教学技能,在生物课堂中问出效果能引发学生的思考,促进学生思维发展,完成师生之间的交流,有效实现教学目标。因此,对七年级生物课有效提问的研究非常重要。     

寝室管理要做到规范有序

寝室是学生的第二课堂,是良好生活习惯养成的地方,同时又是坏习惯和矛盾产生的地方,因此对寝室进行管理是班主任工作的重点课题。初中阶段是培养学生良好习惯的重要时期,那么寝室管理就要培养学生规范。本文从对寝室长的培养等方面进行探讨研究寝室规范管理。     

我国公务员价值观与绩效的关系研究——内隐知识的中介作用

本研究选取内隐知识作为中介变量,探讨了中国文化背景下,我国公务员价值观对绩效的影响.沿着“价值观—内隐知识—绩效”的逻辑思路,采用问卷调查法,分析得出了我国公务员绩效由行政绩效、适应性绩效、人际绩效与奉献绩效四个维度构成,内隐知识由服务群众、见得思义、公正用权、影响他人、处理公务、留意细节与道德修养七个维度构成;研究发现价值观对绩效、内隐知识对绩效有显著的正向影响,且内隐知识在价值观对绩效的影响中起部分中介作用.     

培养优生的新策略

优生指的是求知欲强，学习态度端正，学习效率较高，成绩较好的学生，但由于优生智力高，即使不努力学习就能取得较高的成绩，因此容易自满骄傲，同时长期受到老师表扬，抗挫折能力弱，优生之间容易产生嫉妒的心理。因此，对于优生的培养要重视能力培养和健康心理塑造，这样有利于优生的全面发展，本文从多方面浅谈优生的培养小妙招。     

浅谈初中生物教学中的小组讨论

小组讨论是适合教学改革、适合学生自主学习和能力发展的一种教学模式。小组讨论不仅激发了学生的内部学习动机，而且在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效、自主地学习，便于学生发现和探索。要想小组讨论发挥最大作用，教师要精心设计讨论问题，科学划分讨论小组，把握适当的讨论时间。     

基于专业认证背景下学前特殊教育专科生专业认同现状调查研究——以F 省Z 校为例

学前特殊教育专业认证坚持“学生中心、产出导向、持续改进”,专业认同影响学生的学习生活和未来就业,建立专业 认同感有利于调动学生学习积极性,提高学习效率,促进就业,避免特殊教育师资人才流失。本研究以培养学前教育阶段特殊 教育师资的F 省Z 校特殊教育专业在读108 名专科生为研究对象进行问卷调查,了解其专业认同现状,调查发现：该校特殊教 育专业学生专业认同整体处于中等水平,在年级上存在差异,在性别、生源地上差异不显著。在对结果分析与讨论的基础上从 学校、社会和学生三个方面提出提高学前特殊教育专科生专业认同水平的可行建议。