俄语泛指人称句中"零形主语"的指称与语用特点

本文研究了在所谓的泛指人称句中“零形主语”(也包括具有相同功能的用作间接格 ,有时也用作第一格的具有“泛指”意义的代词 )的指称潜能 ,阐释了这类句发挥的功能是如何同说话人的观点相联系的 ,论述了泛指人称句中的“零形主语”和不定人称句中的“零形主语”在指称 -语用特征上的区别     

俄语成语溯源与俄罗斯民族风俗

俄语成语数量繁多，具有丰厚的文化内涵，其中反映俄罗斯民族风俗的成语俯拾皆是。只有了解这些成语的来龙去脉，才能准确地使用它们。     

教师学习走向创意生态——以学前教师艺术教育课堂教学改革为例

创意学习生态系统具有联通资源整合的功能，为教师教育的课堂教学改革提供发展动能。基于全球化视角，从创新学习生态系统建构生态化职前教师学习体系，进行课堂教学改革。引入创意生态理念，统整学习资源，开发创意学习课程。将课堂学习、线上学习、社会实践整合，以项目学习为基轴，从五个课程维度开展学习，架构全媒体职前教师学习生态系统。     

俄语不定人称句中"零形主语"的指称与语用特点

俄语不定人称句零形词位的指称能力极为丰富.只有具备了判断其指称意义的能力,才能正确地理解语篇的含义.零形词位的指称对象与说话人分属于对立的两个范畴.     

走向生态的艺术课堂——基于生态美育的高师公共艺术教育课堂教学研究

高师公共艺术教育课堂教学目前存在着异化的传授方式、滥用的教学技术和媒体、信息的单向传递等弊端。为此高师教师应在深入理解生态美育和公共艺术教育的公共性本质下,通过建构模块化课堂教学体系、“三性”的课程实施过程和多元化课程教学,最终促进公共艺术教育的生态整合。