普通生态学实验课程教学改革探索

生态学实验是普通生态学教学的重要内容。当前生态学实验教学中存在管理体制不合理、内容陈旧简单、教学手段单一、教学效果差等问题。为此,必须优化教学内容、改革教学方法、开放实验教学资源,这样才能有效地促进生态学实验教学效果,培养学生的创新能力。     

生态学专业课程体系建设研究

依据教学规律和学科发展、学校专业特色等,构建宝塔式和模块式相结合的课程结构,实现点面结合、综合化和个性化的有机统一,着力优化组合相关课程的教学内容,打造精品课程,解决课程间的重复、交叉、渗透、更新等问题,加强教学的系统性、规范性和针对性,可以形成更为科学合理,符合专业需求的知识能力结构和特色专业人才培养模式。     

浅析电子文件管理存在的问题及解决对策

近几年,随着计算机的广泛应用,电子文件应运而生,电子文件已成为单位档案主要的组成部分,将具有档案价值的电子文件纳入了档案管理。但是,目前电子档案管理还存在对电子文件管理重视程度不够、管理不规范等问题。因此,如何做好电子文件管理是我们亟待解决的问题,应当引起单位领导和档案管理者的重视。     

生态学大学生就业现状分析与对策

生态学是中南林业科技大学创建较早、优势突出、特色鲜明的支柱学科。研究生态学大学生就业现状将为高等教育改革提供基础数据和科学依据。调查了中南林业科技大学生态学2009届—2011届大学生就业去向,认为当前生态学大学生就业存在三个方面的问题:生态学专业人才培养与社会需求之间的矛盾,学生就业观念、就业素质有待提高,学生考研深造与直接参加工作的矛盾。提出了相关的对策与建议:发展以社会需求为导向的生态学专业人才培养方向,做好大学毕业生就业市场调研及质量反馈工作,加强对毕业生的就业指导和就业培训。     

生态学课程教学模式改革探讨

生态学教学模式的改革与创新是人才培养模式改革的关键.根据人才培养目标和要求,充分利用现代教育技术,在多年教学实践的基础上探索出新的教学模式:以立体思维整合优化教学内容;延伸教学时空,坚持教学和科研相结合;加大实践教学改革力度;培养学生创新能力.这一教学模式对于培养学生的创新能力和自主学习能力,提高运用生态学理论解决实际问题等方面,有着积极的意义.     

先进的思想观念是经济发展的重要条件

认为长江三角洲地区经济发展的动因主要是客观的资源观 ;实事求是的“两手”观 ;客观的政策观 ;先进的人才观 ,指出辽西地区在思想观念上的差距和今后努力的方向。先进的思想观念是经济腾飞的翅膀     

生态学专业本科人才培养目标和模式探讨

针对生态学专业本科人才培养中存在的问题,我们以中南林业科技大学生态学本科专业为例,从理论和实践两个层面对生态学专业本科人才培养的目标和规格、培养模式进行探讨。认为人才培养的基本思路是实施通识教育即"‘通才’+‘专才’"的教育模式,强化学生的社会适应性和就业针对性。在此基础上,依据社会需求、学科发展、办学定位、办学条件和传统特色等确立自己相对稳定的培养规格,探索基础研究型、管理决策型、技术应用型等三类生态学专业人才的不同培养方案,实现培养模式多样化,突出培养特色。     

生态学本科专业实践教学模式的改革与实践

实践教学是生态学专业实施人才培养的必然选择。经过多年的研究与实践,中南林业科技大学依据本校生态学科特色、充分利用区域和行业优势资源,打造运转高效、良性循环的实验实习新平台,建成了与理论教学体系有机结合而又相对独立,课内外衔接、校内外联合、产学研结合、融专业教育和综合教育为一体,立体化、多层次的开放式实践教学模式,较好地培养了学生的创新精神、研究能力和综合运用生态技术解决实际问题的能力。     

从终身体育思想角度谈高校体育教学改革

高校体育作为学校体育的最后阶段,也是与社会体育相接轨的最佳契合点。目前,中国高校体育教学的目标定位不明确,教学活动中的各要素需要创新。应依据终身体育的理念对教学目标进行重新定位,在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革,使学生通过大学体育教育,形成终身体育的思想。