文化的多元与诗歌的式微--从刘克庄的观点看古代诗歌的衰微之因

刘克庄认为,宋代的多元文化("文治")异常发达,包括理学(以及哲学)、经学、赋、程文、古文等.由于这些多元文化的兴盛,导致诗歌走向衰微.通过文学史上诗歌与多元文化相互消长的历史证明,刘克庄的观点有一定的合理性,在一定程度上道中了诗歌盛衰的规律.     

谈教师职业压力产生的不良效应

教师承受过度职业压力,直接对教师的心理、生理和行为具有消极影响,它影响教师的职业兴趣、职业态度和职业行为,进而影响教师教育教学的效果与质量。对教师的不良情绪适时调整,减轻教师的心理压力,将有利于教学质量的提高。     

刘克庄研究的学术价值论略

宋末刘克庄作品浩繁,有较高的文学成就和较重要的文学意义,对之进行研究有一定的学术价值,但历来对之研究较少.刘克庄的文学成就体现在:各种文学体裁都可称为"宗主",且有承前启后之功.文化意义体现在:其作品文化因子含量丰富,封建社会前期广博而深厚的文化到他这里得到了最后的积淀,研究刘这样一个少有的全才,对了解封建社会前期的文化精神及利弊得失有着非同小可的意义.尤其他的诗学理论,以其全面性、系统性、合理性、深刻性、广泛性、学理性、实践性、辩证性、开创性、超越性、前瞻性、成熟性,使其具有诗学思想的集大成意义及其诗学建构意义.     

我国大陆与台湾高中语文课程文件比较研究

我国大陆于2003年以“课程标准”取代“教学大纲”,我国台湾于2004年以“课程纲要”取代“课程标准”,两者的高中语文课程文件有同有异。台湾的高中语文课程设计对大陆高中语文课程建设具有如下启示:课程文件的表述应走向“纲要化”,课程结构的明晰性应进一步提高,课程目标的设计应体现层级性和衔接性,课程内容的规定应注重经典性和内在联系性,教材编写的要求应进一步细化,加强必修课程的基础性,提高语文课程文件的独立性,增强课程文件的可操作性。     

《孟子》辩难技巧浅探

简要概括了《孟子》的辩难色彩，以《梁惠王上》为例，从引人入毂、先抑后扬、明知故问三个方面分析了《孟子》的辩难技巧与独特性，最后说明三种技巧的意义所在     

杜威论习惯及其对良好学习习惯培养的启示

杜威反对把习惯等同于经过反复训练形成的自动化行为方式,提出习惯具有理智和情感的倾向,可塑性和"真环境"是习惯养成的基础和必要条件等观点.其习惯论为良好学习习惯的培养提供了如下启示:理智控制,情感协调是良好学习习惯培养的保证;在生活中,因材施教是良好学习习惯培养的主要方式;利用、改造、摒弃本能习惯,培养理性习惯是良好学习习惯培养的任务等.     

论刘克庄诗论的现实观

《四库全书总目提要》引用最多的诗歌理论之一就有刘克庄的诗论(引用100处以上),在刘克庄众多的诗歌理论中,其现实观尤其值得关注。刘克庄诗论从反玩世、反离世、反正统、反理学、反道学、审情礼、改"世教"等角度建构了现实观。其现实观突破了玩世观、离世观、正统观、理学、道学、极端情礼观、传统"世教"观,是中国诗学现实观历史上对反现实观的最全面突破。     

高等院校网络教育的资源建设与评价

网络教育资源是网络化学习的根本和基础。网络教育学校评价是保证当前我国网络教育持续快速发展的主要途径。     

信息化融入高职院校教学的发展趋势

信息化技术是以现代理念和理论为基础,是目前教育的优势,是对传统教学实现教学方式和学习方式的根本改变。信息化技术以其信息的实用性、多样性、开放性、多媒体技术的交换性等优势远远超过传统教育。高等职业教育的主要任务是为全国建设小康社会培养众多的高素质技能型人才。其教学目标强调对学生专业技能的培养,创新教学方式,提高教学效果,有利于高职院校更新教育观念。信息化融入高职院校教学已经成为必然趋势,并且需要持续不断的改革和发展。     

西方哲学视野中的知识观

了解不同时代的知识观,可以帮助我们辨证地看待知识,可以为课程改革提供知识论依据。古希腊哲学的知识观带有明显的知识客观论倾向,强调知识是经过证实了的真的信念;近代哲学的知识观属于主观知识论,强调人的知识必然具有普遍有效性;现代哲学的知识观逐步从认识论转向价值论,强调知识的客观性也是由主体建构的。后现代的知识观是对现代知识观的反思和批判,强调知识的复杂性和相对性。