创业教育探究

创业教育是未来主导性教育体制与教育形态之一 ,它植根于创业概念、创业现象、创业学、创业大赛、创业者的研究之中。创业教育走过了一条从无到有 ,从精英到平民的道路。创业教育的兴起是国际政治、经济、文化、教育、价值竞争的结果     

周恩来对社会主义时期统一战线理论的贡献

周恩来是中国共产党统一战线工作的先驱。社会主义时期,他身居党和国家要职,日理万机,但他对统一战线工作仍然非常重视,从不同工作的角度阐述了社会主义统一战线的必要性、长期性、形式、任务和特点,在理论上作出了重大贡献     

少年纪事

那年读小学四年级。正当桃子成熟季节的一个礼拜天,同学英莲约我去她舅母家果园里摘桃吃。肥大的桃子黄中泛红,丰满多汁,连果皮上的一层绒毛都闪射出诱人的光彩。我俩吃着笑着,说不出的开心、畅快。忽然她舅母在园外喊起来: “抓贼,快来抓贼！有人偷桃。”她边喊边走到我们眼前,狠狠教训了我们一顿——原来摘桃子前英莲并未告诉过她的舅母。 第二天是作文课,听同     

促进型调节定向对研发人员跨边界行为的影响研究

 研发人员的跨边界行为是影响研发团队创造力的关键因素，已有研究证明跨边界行为对创造力起积极的促进作用，但对于如何提升研发团队成员的跨边界行为仍缺乏深入探讨。        基于社会认知理论和特质激活理论，跨越个体-团队两个层次，构建成员促进型调节定向-跨边界行为的影响整合模型，以成员创新自我效能感和个人主动性作为中介变量，研究二者在此影响过程中的中介作用。此外，以领导促进型调节定向作为调节变量，探讨其在此影响过程中的调节作用。采用MPLUS 7.0和HLM 6.08软件进行主效应、中介效应和调节效应检验，采用来自西南地区3家研究院的研发团队中279组领导-成员配对的纵向调研数据进行实证分析。        研究结果表明，①团队成员的促进型调节定向对跨边界行为产生积极显著的正向影响；②团队成员的创新自我效能感和个人主动性在促进型调节定向与跨边界行为的关系中具有显著的中介作用，且个人主动性对跨边界行为的影响和中介效应显著性均强于创新自我效能感；③领导的促进型调节定向会调节成员的促进型调节定向与跨边界行为之间的关系，当领导的促进型调节定向越强时，成员的促进型调节定向对跨边界行为的正向影响也相对更强。        研究结果厘清了研发团队中调节定向与跨边界行为之间的影响关系，为跨边界行为研究提供了新的视角，同时为企业人力资源管理和研发团队管理提供了新的思路，即应重视员工心理需求、营造良好的创新氛围以及努力实现领导－成员的心理动机匹配等。     

论美国师范教育向教师教育转变的启示

已走过近百年历史的中国高等师范教育,支撑着世界上最为庞大的基础教育,并逐步向教师教育过渡。美国教师教育的沿革、教师教育机构的评估方式、教师专业发展规划,为我国高等师范教育向教师教育的变革提供了可借鉴的范式。改革传统的办学模式,健全完善管理体制,建立教师职前培养制度,是我国高等师范教育的必然选择。     

理论力学实验教学的探索与实践

阐述了在理论力学课程中 ,开设刚体基本运动分析实验和力学建模实验的实施情况 ,说明实验课不仅能激发学生的兴趣 ,调动学生的积极性和主动性 ,而且能使学生理论联系实际 ,使研究能力和创新意识得到培养 ,提高学生的素质。     

我国上市公司股票期权激励与公司业绩研究

自2006年《上市公司股权激励管理办法》正式实施以来,我国企业开始逐步采取股权激励政策来解决委托代理矛盾,其中就包括股票期权的激励制度。然而在实施过程中遇到了许多问题和阻碍,因此人们对于股票期权是否可以真正的改善企业经理人和代理人之间的委托代理矛盾从而提高公司业绩这一问题存在诸多质疑。文章通过随机抽样抽取了20家实行股票期权的企业进行研究,以此来分析股票期权激励与公司业绩的关系。     

退钱(小小说)

天近黄昏，周敏老汉浑身汗水淋漓，骑着自行车向花园镇粮站疾驰而去。麦收半月前，在外跑运输的儿子周山山给爹打电话，生意缠身，他不能回来割麦，要爹帮着媳妇快收快打，早点交售爱国粮，儿子强调说：“去年买化肥咱家缺钱，是镇粮站给咱垫上钱才买回来的，这份情意咱可要记着。”周敏老汉是个明白人，他没有辜负儿子的美意，前几天就把小麦晒干簸净，昨天称足５００斤装好，今晨托邻居用拖拉机帮着把小麦送到了镇粮站。粮站门里门外挤满了人，他等了好一会儿才轮到过秤。会计处取钱时，会计一拨拉算盘，付给他一叠钞票，他数数是３４张拾…     

理论力学课程教学中加强素质教育的研究

本文阐述了对大学生进行素质教育的内涵和在基础课程教学中加强素质教育的重要性,指出加强素质教育就要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,并具体地介绍了在理论力学课程教学中进行创新教育和实践教育的方法和手段.     

专业化：21世纪教师教育的使命

20世纪世界许多国家先后由原来的对教师量的急需转向对教师质的需求,出路是必须变教师的职业化教育、准专业化教育而为严格的专业化教育!专业化教师既具广博的科学文化基础、系统的学科知识,又应是学术创新与教育知识方面的专家,应具有像医生、律师一样的专业不可替代性。