研究性学习的教学与教育价值的研究

研究性学习是目前教育界备受关注和着力倡导的一种学习方式[1],在二十-世纪的教育中占据越来越重要的地位.基于课程的研究性学习之于独立学院有着巨大的教学价值.基于课程的研究性学习,也是专业教师更好地履行教学与育人职责的有效途径.     

人的全面发展是社会主义的价值目标

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富的内涵。在社会主义现代化建设的今天 ,在全面建设小康社会的进程中 ,我们应把人的全面发展作为我们全部事业和工作的一个极其重要的着眼点 ,作为社会主义的价值目标。努力促进人的全面发展 ,要大力发展生产力 ,使每个人的潜能得到充分发挥 ;大力发展教育 ,提高人们的思想道德素质和科学文化素质 ;建立广泛的社会关系 ,加强社会主义精神文明建设。     

对人的全面发展的二维思考

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富的思想内涵。从时间维度上讲,人的全面发展经历了自然经济阶段、商品经济阶段、产品经济阶段;从空间维度上讲,人的全面发展包括物质和精神的全面发展、人的全面发展和社会发展的统一、人与自然的协调发展三个方面。本文将从时间和空位两个维度,阐述人的全面发展的思想内涵及其实现。     

基于微积分课程之研究性学习的实践与思考

论文指出了基于课程的研究性学习区别于传统接受性学习的特点与作用,介绍了基于微积分课程之研究性学习的实践过程与实践结果,给出了基于微积分课程之研究性学习的思考:开展研究性学习,可以有效地提高学生的学习兴趣,增加学生的学习能力,提升学生的创新性素质,并产生教学相长的效应。     

基于课程问题之研究性学习的初步实践

在良好的接受性学习的基础上开展积极的研究性学习,是实现初级知识与高级知识的整合,低层次学习能力与高层次学习能力的融合的有效途径.浙江大学城市学院计算分院学生学习指导中心开展基于课程问题的研究性学习的实践表明,学生在研究性学习中可以提高自学能力、应用能力与人际合作沟通能力,可以增强学习自信心,可以提高其对知识有用性的认识.要开展积极的研究性学习,就必须探索与建立有效的评价体系.