地方本科院校分子生物学教学改革初探

分子生物学是现代生物学领域最具活力的学科之一.分子生物学课程是高等院校生命科学专业开设的主干课程之一,在生物学教学中占有重要地位.为了提高分子生物学课程的教学质量,满足创新型、应用型人才培养的要求,分子生物学课程组从修订教学大纲、优选和合理使用教材、优化教学内容,采用自主式教学,以科研促进教学、以多媒体辅助教学,改革理论课和实验课考核方式等方面对分子生物学课程进行了探索性的改革尝试.     

线上线下混合式教学在分子生物学实验教学中的应用

为了提高分子生物学实验课的教学效果，充分利用网络教学平台，掌控“课前”“课中”和“课后”3个教学环节，开展分子生物学实验“线上线下”混合式教学改革实践.具体通过“课前线上自学+课中线下实操/课堂交流+课后线上复习”的教学设计，使用“教师布置任务—学生线上自学—线下学生课堂实操+教师具体指导—虚拟实验平台反复练习+学生线上自学自测”的教学方式，达到提高学生学习的主动性、积极性和综合素质的目的.     

植物组织培养开放式实验的教学改革与实践

为适应教学发展的需要，对植物组织培养实验进行了开放式教学改革．通过精心组织和管理，以多种形式开展实验，使教学质量和学生能力均有所提高；同时，也促进了教师业务水平的提升，并提高了实验室的利用效率．     

信息性与控制性:工作压力源的性质研究

本研究在自我决定理论(self-determination theory,SDT)的框架指导下,对264名企业员工所感受的压力源的性质进行了分析.结果发现,根据作用方式或者个体评价方式的不同,同一个压力源可以再分为信息性或控制性;信息性压力源所产生的压力感受显著地低于控制性的压力源所产生的压力感受;人际与角色压力、工作特征压力、组织结构和氛围压力均可以再分为信息性与控制性,两种性质的压力源产生的压力感受均存在显著性的差异;对不同代际的员工而言,两种性质的压力源所产生的压力感受存在显著性的差异.研究结论启发管理者应关注员工对压力源的个人评价,同时注意不同年龄的员工所感受到的压力特点,在压力源无法改变的前提下,为员工创造信息性的环境,可以显著缓解员工的压力感受.     

生物技术在城市污泥处理处置中的应用进展

城市污泥是污水处理的产物，目前对城市污泥的处理处置方法多样且各有利弊.采用生物技术处理处置城市污泥有许多明显的优点，可以实现减量化、无害化、资源化，构建和谐生态环境.本文对生物技术在城市污泥处理处置的应用进展及前沿动态进行分析研究.     

蓝猪耳叶片高频率再生体系的建立

以蓝猪耳(Torenia fournieri Linden)叶片为外植体,研究多种因素对蓝猪耳不定芽诱导及不定根形成的影响,并进行了条件优化,建立了蓝猪耳叶片高频率离体再生体系.结果表明:芽诱导与基本培养基成分关系不大,而与植物生长物质的浓度和种类有关,其中以MS+6-BA 2 mg/L+NAA 0.2 mg/L状态最佳;不定根形成受到植物生长物质和培养基中离子浓度的共同影响,最佳生根条件为1/2 MS+IBA 0.2 mg/L.