教师参与可持续发展教育和全球公民教育话语地位的现实境遇与未来路向——基于EIUNESCO全球教师调查报告的分析

教师面临着可持续发展教育和全球公民教育的巨大挑战,从现有视角看,教师参与ESD和GCED是实现全球可持续发展的根本指向,是实现个体完整性成长的本质诉求,还是确保可持续教育和全球教育理念具身化的重要路径。EI和UNESCO于2021年联合发布的《教师有发言权：开展可持续发展教育和全球公民教育的动机、技能和机会》在对全球58000多名中小学教师综合调查的基础上,通过教师参与ESD和GCED中动机和意识、技能认知和教学机会三个方面的现状诠释,指出当前教师在参与ESD和GCED动机和意识方面表现为信心不足等问题,在技能认知和教学上表现为技能缺失、高效评估方法缺失、教师教育不完善等问题,在参与机会方面表现为系统性课程乏力、学校支持体系窄化、主体地位缺失等问题。未来深化教师参与ESD和GCED则需：明晰定位,聚焦ESD和GCED与教学课程的深度融合;开源节流,拓宽ESD和GCED教学资源;赋权增效,确保参与主体推进ESD和GCED的合理地位;创设环境,实现ESD和GCED于无声处育人;立足本国,促使爱国教育与GCED有机结合。