在高职院校服装设计课程教学的探讨与实践

服装设计是市场因素、流行因素、技术因素综合作用的产物, 要求设计师具备较强的专业设计能力、市场分析能力和沟通协作能力等。基于上述培养目标定位, 服装设计课程教学可采用课题式教学法, 通过布置一系列相应的课题化作业, 如品牌服装市场调研、流行资讯收集分析、服装品牌策划、面辅料收集归纳、成衣系列化设计等, 并采取全程考核法, 进行阶段性评分, 以此促进学生素质的全面提高。     

浅谈服装设计人才基本素质及培养

创新能力是服装 、服装设计的灵魂,是服装企业生存的根本,作为服装教育工作者,应在“创新为先”的理念指导下,为学生提供创新意识和创新能力的广阔天地。     

琼台两地高职教育校企合作办学探索

本文通过琼台两地高等职业教育校企合作办学的比较研究,从高等职业教育的办学层次、校企合作办学的内涵建设以及机制体制创新等方面,探索一条适合海南省高等职业教育的人才培养模式,以及具有地域性和当代性特色的办学道路。     

全球治理视域下人类命运共同体理念的三维审思

人类命运共同体理念是深刻反映中国与世界互动关系的时代产物,它的提出紧扣解决全球性问题的现实需要,彰显积极参与全球治理体系改革和建设的中国智慧。从理论逻辑看,它以唯物史观为理论基础和认知参照,推动着全球治理的理论创新;从历史逻辑看,它顺应世界文明交流互鉴的历史趋势,立足中华文明基底和中国参与全球治理的实践,在新型文明观构建中推动全球治理向着平等、互鉴、对话、包容的方向演变;从实践逻辑看,它注重全人类共同价值对全球治理的价值引领,培育彰显“人类命运共同体”意识的全球治理机制。澄清其理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的统一,对于理解如何摆脱全球治理困境、变革全球治理秩序大有裨益。