“师范生免费教育”政策回归:新时期教师教育政策的重大调整

在我国,师范院校从开始创办就实行免费教育,对师范生收费只是"并轨"招生以后的事情。师范院校普遍实行收费,对教育的冲击和影响是社会所始料不及的。"师范生免费教育"政策的回归,是国家对教师教育政策的重大调整,是国家针对当前教育问题作出的重大决策,对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。实现"师范生免费教育"方案设计的初衷,应在试点成功以后,尽快在地方普通师范院校推广,并出台配套政策,切实提高"老少边穷"地区教师的待遇。     

坚持服务人才培养 突出教师教育特色 做好立项课题研究 迎接教育发展挑战——关于我校加强科学研究工作的几点想法

科学技术日新月异，科学研究作为高校培养人才的重要途径，在高校人才培养中发挥着越来越重要的作用。本文结合工作实际，提出了关于我校加强科学研究工作的四点想法：明确科学研究在我们学校的地位，坚持科研为培养人才服务；明确我们学校的科研优势和特色，突出学前一小学教师教育的研究；明确我们学校面临的形势和挑战，以科研引领教学和教学改革，以质量求生存；建立健全规章制度，加大科学研究经费投入，加快学科带头人培养，通过科学研究培养我们学校自己的“大师”。     

全球化背景下的学前——小学教师教育知识基础研究

本着科学精神并结合中国传统教育思想,我们把学前——小学教育统称为小学教育,与此相适应的教师教育就一体化为小学教师教育。无论从实践还是从理论的角度考量当前的小学教师教育,我们发现,小学教师的专业水平并没有赢得与大学教师相同的专业学术地位。不仅如此,即使在大学教育阶段,大学生也普遍缺乏良好的学习素养、生活素养和道德品质。而诸如此类的现象与支撑我们现有的小学教师教育的知识基础有着内在的直接关联。科学的知识基础不仅决定专业化水平,而且直接决定着专业人员的工作效果。所以,分析批判、重新解释与建构小学教师教育的知识基础是小学教师专业化和小学教师教育专业化的必然要求。以全球化视域为实践时空,以教育哲学方法为理论引擎,我们对小学教育的特质、目的以及小学教师教育的知识特性和知识基础进行了理性透视。教育即人性建构,具体化为生成、建构小学生的自我责任、自主方法和美感。基于此理论建构,我们突破了过去关于教育本体性知识、条件性知识、实践性知识等有关教育知识的狭隘的、肤浅的表述,提出了根据性知识、目的性知识、工具性知识等全新的教师教育知识基础理论,并且详细阐述了在小学教师教育领域这些知识的具体内容。这样,不仅促使小学教师教育成为一门真正的专业,也使我们对小学教育的认识走向更深。     

地方大学区与城市互动关系研究

随着时代的不断发展和进步,各地大学由过去的单所构建,逐渐发展为多所聚集在一起,从而形成大学区或大学城。在这些大学区的不断发展过程中带来了这样或那样的问题,如何处理大学与城市之间的关系问题日渐凸显。通过对古今中外历史事实及众多有关大学和城市发展理论研究的文献进行分析、总结,我们提出了实现新兴大学区与城市之间的良性互动应注意在政治、经济、文化各领域施行的一系列有效策略。     

加强学校内涵发展 全面提高教学质量

我校升格以来,规模扩张很快。随着形势发展,规模的扩张已经不是矛盾的主要方面,学校应当拿出更多的精力来抓内涵的发展。抓内涵发展就是追求质量的提高。当前最重要的工作就是找出限制学校教学质量提高的原因是什么,在此基础上提出解决问题的办法。限制我校教学质量提高的原因,从宏观角度讲主要是办学定位问题、教学中心问题、质量意识问题,从微观角度分析,主要是生源质量问题、师资队伍问题、教学管理问题。     

加强“学科建设” 建设“新型师专”——关于我校加强“学科建设”的几点思考

关于“学科”一词，不同的辞书上有不同的解释。高等学校的“学科建设”包含两个层次、八个要素，至少有六大任务。目前国内小学教育专业“学科建设”的最高水平以初等教育学院办小学教育专业为代表。我校的“学科建设”应该是专业扩展、规模扩张、层次提高同步进行，应该坚持突出自己的特色、优势，培养精品，创出名牌，应当坚持以专业建设和课程建设为突破口。专业建设的基本思路是扩展专业、加强重点专业建设、积极争取本科教学实验，课程建设的基本思路是完善课程方案、加强精品课程建设、完善质量监控机制。     

山东省五年制师范小学教育专业课程方案修订研究

《山东省五年制师范小学教育专业课程方案(试行)》及配套大纲、教材试行6年来,我国及我省基础教育的形势发生了巨大变化,这些变化要求尽快对该课程方案及配套大纲、教材进行修订、补充和完善。问卷调查表明,样本学校多数主张改目前的五年一贯制培养模式为分段培养模式,对目前使用的省编五年一贯制师范教材也多有异议。课题组认为,山东省五年制师范小学教育专业课程方案的修订应该坚持"贴近改革前沿、反映发展趋势,从实际出发、落实统一要求,坚持综合培养、强化综合素质,遵循教育规律、突出师范特色,坚持统筹安排、分段设置课程"等原则,并建议制订五年一贯制、三.二分段制、三.二连读制等三套五年制培养模式的指导性课程方案供各学校选择,各方案配套使用的教材,可以灵活选用,不必强求统一。     

淄博师专提升办学层次策略研究

淄博师专是一所新型师专。新型师专是指中师升格上来的培养小学、幼儿教师的师范高等专科学校。在教师教育发展的历史长河中,新型师专带有一定的过渡性,升格为本科院校是其最终归宿。对全国不同地区来说,新型师专升格为本科院校要稳步推进、逐步过渡,对发达地区来说应该未雨绸缪、只争朝夕。适应山东经济社会和基础教育发展的要求,省市政府应该及早考虑如何推进淄博师专向本科过渡。从通盘考虑山东教师教育规划布局的角度出发,淄博师专向本科过渡的上策是升格为师范学院,中策是升格为地方学院,下策是并入本科院校成为它的二级学院。