语言教学的“粗料输入”

在语言教学中 ,教师经常面对的一项选择是如何为学习者安排难度适当 ,份量适中的语言材料。作者认为 ,借助克拉申的语言输入 -输出假设不妨为一个行之有效的方法。语言教学中的粗料输入在内化学习者语言知识、提高语言能力方面能起到独到的作用     

英语情态动词的时态表征

针对英语情态动词有无时态形式,这一语言学界存在着较大争议的问题,从形式表征和语义表征方面入手,借助语言学历时及共时的观点,提出并论证了情态动词在形与意都具有时态的特征.     

论空间隐喻现象的隐喻认知功能——从“up”和“down”的认知研究谈起

隐喻是人们思维、行为和表达思想的系统的方式。空间隐喻是人类认知中最重要、最基本的一个认知域,是语言中最基本的隐喻类型。通过对空间隐喻中的典型性词语“up”和“down”进行认知研究,揭示了空间隐喻现象的四大隐喻认知功能,即情感表达功能、数量表达功能、社会地位显示功能和身体状况显示功能。     

英语习得的阶段性

英语语言的习得具有显著的阶段性特点,它分为机械阶段、迁移阶段、语用阶段以及评判阶段.语言教学和语言习得都不能模糊这一阶段性,必须遵循其内在的规律.对它的认识问题还直接关系到语言教学目标的确立、教学过程的设置,更决定了语言习得的效率.     

科技论文汉译英句单位的翻译

在科技翻译中，源语与目的语的语际转换过程中实现“形”与“意”的完全对等几乎是不可能的，句是段与篇章的基础构建材料，句子翻译的质量决定了篇章翻译的成败。文章从两种语言间的“意”“形”转换、逻辑体现以及习惯表达等方面阐述了句单位处理的途径。     

语言教学的“粗料输入”

在语言教学中，教师经常面对的一项选择是如何为学习者安排难度适当，份量适中的语言材料。作者认为，借助克拉申的语言输入-输出假设不妨为一个行之有效的方法。语言教学中的粗料输入在内化学习者语言知识、提高语言能力方面能起到独特的作用。     

语言知识与语言习得

在英语教学中,传统语法教学正受到了前所未有的挑战.对此,包括语言学家、哲学家和语言教育学家在内的学人都莫衷一是.笔者认为,语言交际能力是包括语言知识和语言实践在内的综合统一体.在教学中,二者都不能偏颇.     

论标题的英译

标题的英译与语句、语篇的翻译有着本质的不同 :不仅要实现语义的准确传达 ,还要使其在形上“标新立异” ,更要实现其功能的有效转换。从一定意义上来说 ,语形比语义更为重要。要从语言、文化的角度 ,美学的角度入手 ,才能做到“形神皆备”