暗示教学法浅议

暗示教学法又叫启发式外语教学法.因为它是保加利亚心理学家乔治·洛扎诺夫创造的,所以又称其为洛扎诺夫教学法. 暗示教学法自一九六六年在保加利亚问世以来,至今只有十多年的历史,却已在苏联、东德、匈牙利、古巴、美国、加拿大、奥地利、英国、法国、日本等十多个国家进行过实验.现在在我们国家的个别地区也在积极开展中. 暗示教学法开始实验的对象只是成     

试论教育投资的双重性

教育劳动是不是生产劳动?教育投资是不是生产性投资?这个问题长期以来争论不休。它不仅是教育学的理论问题,也是经济学的理论问题。它涉及马克思主义关于生产劳动的学说,关于社会生产和社会再生产的学说。这里我只谈一些粗浅的看法。 马克思对生产劳动和非生产劳动曾给予了明确的定义,他说:“因为资本主义生产的直接目的和固有的产物是剩余价值,所以只有直接生产剩余价值的劳动是生产劳动,只有直接生产剩余价值的劳动能力使用者是生产的劳动者,就是说,只有直接在生产过程中为了资本的价值增殖而消费的劳动才是     

宗教·共产主义·理想教育

(一) 据一些报刊报导,近两年来出现了一个反常的现象:庙宇里烧香拜佛的、教堂里做礼拜祈祷的人群中,青少年的比例在增加。据不完全统计,约占祈祷人群的三分之一左右,这是解放以来少见的现象。 有人曾经这样提出问题:宗教是不科学的,宗教信仰是虚无飘渺的,不可能变为现实的、非实在之物。为什么古今中外,不分民族、不分阶不分男女老少有那么多人信仰它,甚至有些伟大的科学家,同时又是虔诚的宗教徒呢?就是在今天,在一些科学发达的国度里,相信宗教者也不乏其人。这个问题是很复杂的,原因也是多方面的。对于报刊上经常讲到的一些社会原因这里不多重述,本文只想就对青少年进行理想教育有关的问题提出一些粗浅的看法。