江苏省小麦品种技术扩散的差异分析

通过设定品种技术扩散指标,定量研究江苏省小麦品种技术扩散状况."t-检验"分析表明,淮南、淮北小麦品种技术扩散存在显著差异.品种技术来源途径与转化周期、主体品种布局和地区社会经济环境是影响品种扩散的三个主要因素.合理的品种推广规划及良好的品种扩散环境,有利于提高品种技术转化率和应用效率.     

从投资风险角度分析我国高等教育投资问题及对策

我国高等教育正处于全面改革和发展阶段,在此过程中出现了需求的扩大与资金短缺的矛盾,这成为高等教育进一步发展的制约因素。文章对这一矛盾进行了分析,并从教育投资风险的角度探讨了原因,最后提出一些针对性的措施。     

不同收入水平下农村居民公共产品需求偏好比较研究——以江苏为例

以江苏常州、南通、连云港3市的农村调查资料为依据,通过分层聚类分析表明:不同发展水平的地区,农民的公共产品需求偏好结构有较大差异;在目前农业小生产条件下,农民生活性公共产品需求与人均收入水平呈正相关,农村公共生产服务的需求仍较高,而农村公共卫生和医疗、农村基础教育始终是最需要解决的生活性公共产品.因而,在新农村建设中,各地区应根据农民需求偏好确定公共产品的投资结构和方向,在注重结构优化的同时结合财政能力和农民实际需求确定公共产品的供给次序.     

"威斯康星思想"的形成:制度视角的解答

作为一项非正式的制度安排,＂威斯康星思想＂之所以形成并成为影响和指导大学社会服务的理论基础,是由于它与正式制度的衔接、与其它非正式制度的互动及与非制度性因素的契合,从而在此过程中完成了＂合规性＂的构建。威斯康星思想的形成过程验证了新制度主义中的一项假设：组织对合规性的追求构成制度变迁的主要动力。这给中国高等教育组织的变革带来启示。     

赠地学院在美国农业服务体系发展中的作用及启示

通过扩充农业服务体系的规模和范围、构筑组织体系的基本框架,以及拓展服务内容,赠地学院为美国农业服务体系的发展提供了组织和制度保障.在此过程中,赠地学院不但完善了大学的社会服务职能,实现了大学教学、科研与社会服务等三大职能的有机统一,还开创了单科性农学院向世界一流大学转型的路径.中国涉农高校可借鉴赠地院校的经验,完善农业教育、科研与推广系统协同创新机制,拓展农业教育的内涵,延伸农业教育和科学研究的活动边界,以适应社会发展.     

苏南苏北农村基础教育需求变化归因及对西部的启示

江苏不同发展水平的常州和连云港农村有着类似于东西部地区的发展差距。通过对两地入户调查数据进行实证比较,以Probit模型估计农户对基础教育需求变化的影响因素,结果表明:农村基础教育需求随着经济发展不断增长,农户具体需求意愿受户主的文化程度、家庭人均消费支出、家庭人均纯收入、同龄青年打工比例等变量影响。这就提示在欠发达的西部地区应克服投入瓶颈、收入瓶颈、制度瓶颈,通过创新投入模式、增长方式和运行机制,来满足农村基础教育需求,从而实现基础教育服务均等化目标。