走进生活写作文——浅谈小学作文教学

日常作文教学始于小学三年级。对于在学业上刚刚“蹒跚学步”的孩子来说，他们的感受力、表达力、观察力、描写力等等都是非常有限的。如何依托课内单元的命题作文来激发孩子们的表达欲望，让他们“我手写我心”从而提高孩子们的写作水平呢？我想，立足于课堂，（课堂是语文教学的主阵地，是实施生活化教学的起点。）     

构建以“学”为中心的课堂结构

佐藤学在《静悄悄的革命》一书中,提出要把"学"置于教学的中心,千方百计地促进师生、生生之间的交往.他认为,"要实施以‘学'为中心的教学,在教室里构筑一种新型的关系为出发点."笔者在语文教学中进行了尝试,形成了以"学"为主的阅读教学结构的基本范式:预习集疑--检查点评--精读感悟--安排练习.     

谁来为小学语文教师减负？

在当今社会日趋关注“人文”的形势下, “减负”成了十分抢眼的词。但是谁来为小学语文教师减负? 现实工作中,大多数的小学语文老师都担任班主任,她们肩上的担子太重了! 首先班级事务性的工作占去太多宝贵的时间,而且很多时候有些事明知错误甚至无聊却要重复着,不仅耗时还劳神。其次,学生在成长中总会犯错误,当学生不听话时,思想出现疙瘩时,同学间闹矛盾时……谁来梳理这些? 班主任,责无旁贷!如果你倒霉,多来几个“怪怪”的学生,你还活不活?真的,一线教师的这些苦衷只有一     

有感于……

又是周例会,轮到校长发言,当她说“一个只会埋头批改作业的老师不是好老师”时我的心为之一震。这句话不正是我十多年来的真实写照?记得刚毕业时分配在一所农村小学,那时     

讲究课堂语言 提高教学效率

苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率."大量的教学实践和研究资料表明:教师讲究课堂教学用语是提高教学有效性的重要途径之一.